عوامل مؤثر در اجرای برنامههای درسی آموزش فنی و حرفهای مدارس استرالیا [PDF]
مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی, 2023 هدف: اجرای هر برنامه درسی به عواملی وابسته است که توجه به آن، موفقیت برنامه درسی را تضمین میکند. در همین راستا، هدف این پژوهش شناسایی عوامل مؤثر بر اجرای برنامه درسی آموزش فنی و حرفهای در مدارس کشور استرالیا میباشد.مواد و روشها: روش پژوهش کیفی و در ...
علی شهرکی +3 more
doaj +1 more source
بررسی تطبیقی عنصر محتوا در برنامه درسی آموزش محیطزیست متوسطه دوم ایران و چند کشور منتخب و پیشنهاد رویکرد و محتوای مغفول در برنامه درسی آموزش محیطزیست ایران [PDF]
مجله علوم تربیتی, 2017 هدف از پژوهش حاضربررسیعنصرمحتوادربرنامهیدرسیآموزش محیطزیستدوره دوم متوسطه در ایرانوچندکشورجهانوپیشنهاد رویکرد ومحتوایمغفول در برنامه درسی آموزش محیطزیست ایران بود.
ندا پریشانی +3 more
doaj +1 more source
بررسی تأثیر برنامه درسی تجربه شده بر رضایت دانشجویان ورودی مهندسی و علوم پایه دانشگاه شیراز- پیشنهاد مدل توضیحی برنامه درسی [PDF]
مجله علوم تربیتی, 2007 در سالیان اخیر تلاشهای فراوانی برای تعیین عوامل مؤثر بر رضایت دانشجویان صورت گرفته است. یکی از مهمترین این عوامل، برنامه درسی تجربه شده توسط دانشجو میباشد.
مهدی محمدی
doaj +1 more source
سرسپردگی توسعه پایدار در برنامه درسی گردشگری آموزش عالی [PDF]
مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی, 2023 هدف:آموزش نسل بعدی نیروی انسانی صنعت گردشگری در زمینه پایداری حیاتی است. لذا، آموزش عالی باید برنامههای آموزشی و مهارتی دانشجویان گردشگری را با آموزش برای پایداری و خلق فرصتهایی یادگیری در پروژههای زندگی واقعی که شایستگیها و خبرگیهای لازم به سوی ...
مهدیه السادات میررحیمی +2 more
doaj +1 more source
تبیین ویژگیهای برنامه درسی آموزش ارزشها [PDF]
تربیت اسلامی, 2022 هدف مقاله حاضر بررسی ویژگیهای برنامه درسی آموزش ارزشها است. رویکرد مقاله کیفی و روش آن مرور سیستماتیک براساس مدل رایت و همکاران (2007) است. جامعه پژوهش متشکل از 87 مقاله درباره ویژگیهای برنامه درسی آموزش ارزشهاست که بین سالهای 2000 تا 2020 میلادی در
فاطمه غلام زاده +2 more
doaj +1 more source
اصول برنامه درسی مبتنی بر نظریه پسا انسان گرائی [PDF]
Pizhūhish/nāmah-i Mabānī-i Ta̒līm va Tarbiyat.هدف پژوهش بررسی اصول برنامه درسی مبتنی بر نظریه پسا انسانگرائی بود. رویکرد پژوهش فلسفی و روش پژوهش استدلال استنتاجی بود. بر اساس این روش محقق از یک نظریه کلی استفاده می کند و سعی میکند با استفاده از بینش به دست آمده از کلیات به جزئیات و سؤالات پاسخ دهد.
محمد رضا یوسف زاده چوسری +1 more
doaj +1 more source
طراحی و اعتباربخشی الگوی نیازسنجی برنامه درسی مدرسه محور (SBCNA) [PDF]
فصلنامه نوآوریهای آموزشی, 2002 برنامه ریزی درسی: «مدرسه محور» (SBCD) مقوله ای است که در پاسخ به نارسایی ها و مسائل ناشی از برنامه ریزی درسی متمرکز به منصه ظهور رسیده است و مهم ترین دلیل شکل گیری آن، همسویی بیش تر برنامه های درسی با نیازها و مسائل موجود در سطح مدرسه و جامعه محلی است ...
کامبیز کامکاری +4 more
doaj
طراحی الگوی برنامه درسی نیمه متمرکز هماهنگ با برنامه درسی ملی دورة اول متوسطه ایران [PDF]
توسعه آموزش جندیشاپور, 2016 هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی برنامه درسی نیمه متمرکز هماهنگ با برنامه درسی ملی دورة اول متوسطه ایران بود. پژوهش به روش زمینهای انجام شد. جامعه آماری شامل دو گروه: 1- استادان و متخصصان برنامه درسی به تعداد 79 نفر 2- معلمان دورة اول متوسطه به تعداد 466 نفر ...
کیوان تیاری +2 more
doaj
تحلیل الگوی برنامه درسی غیرمتمرکز در کشورهای منتخب به منظور ارائه الگوی پیشنهادی برای آموزش ابتدایی ایران [PDF]
توسعه آموزش جندیشاپور, 2018 این تحقیق با هدف طراحی برنامه درسی غیرمتمرکز آموزش ابتدایی ایران انجام شده است.روش تحقیق کیفی از نوع تحلیل محتوا نظام مقوله بندی قیاسی می باشد. طراحی عناصر برنامه درسی استخراج شده بر اساس الگو گیری از عناصر برنامه درسی کلاین انجام شده با این تفاوت که ...
زهره سعادتمند +2 more
doaj
رابطه بین کیفیت برنامه درسی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان: بررسی نقش میانجی خودکارآمدی روانشناختی [PDF]
دستآوردهای روانشناختی, 2020 مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه بین کیفیت برنامه درسی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی روانشناختی دانشجویان انجام شد. روش پژوهش، روش توصیفی از نوع همبستگی بود.
عبدالناصر جوان مجرد +3 more
doaj +1 more source