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國小數學素養導向的課程設計與教學實踐——以包裝臍橙的探究與實作為例
臺東大學教育學報新課綱的素養導向教學強調學習與生活的結合，將知識概念與內容帶入生活情境中，透過探究和實作的歷程，學習知識、解決問題、培養能力，實踐所謂素養導向之學習。本研究團隊為了解素養導向教學的實踐歷程和教師將面臨的挑戰以及學生的學習感受，以數學柱體體積的計算之學科內容，結合包裝在地物產「臍橙」為教學主題，製作臍橙禮盒致贈親友，讓數學的學習與生活情境連結，實踐素養導向的教學。 本研究採質性的參與式觀察和訪談來進行，以26位國小六年級學童為研究對象，透過課程設計、教學實施以及教學研究 ...
吳美慧 吳美慧 +2 more
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師資培育與教師專業發展期刊
隨著中小學教育改革的推進，教育目標轉向素養導向背景下，教師如何運用「教材教法 (PCK)」來促進國小教師的專業素養發展，成為素養教育成功的關鍵挑戰。教育部體育署基於十二年國教總綱發展體育教學模組，以素養導向設計簡單且容易上手的教材教法，然而，如何有效運用這些模組來促進教師的持續專業發展，仍是一個需要深入探討的重要課題。基於此，本研究目的運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展。研究方法：研究對象為新北市某國小，體育任課教師6位以體育教學模組實施6節課，以領域會議記錄、半結構式訪談進行資料蒐集，
李雅雯 李雅雯, 掌慶維 掌慶維
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隨著中小學教育改革的推進，教育目標轉向素養導向背景下，教師如何運用「教材教法 (PCK)」來促進國小教師的專業素養發展，成為素養教育成功的關鍵挑戰。教育部體育署基於十二年國教總綱發展體育教學模組，以素養導向設計簡單且容易上手的教材教法，然而，如何有效運用這些模組來促進教師的持續專業發展，仍是一個需要深入探討的重要課題。基於此，本研究目的運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展。研究方法：研究對象為新北市某國小，體育任課教師6位以體育教學模組實施6節課，以領域會議記錄、半結構式訪談進行資料蒐集，
李雅雯 李雅雯, 掌慶維 掌慶維
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學生主動數學學習行為之潛在類別與數學素養關聯-以PISA 2022臺灣資料為例
教育研究學報本研究針對PISA 2022臺灣學生的主動數學學習行為進行潛在類別分析，探討其可能分類，並檢視不同主動數學學習行為類別與性別、數學素養的關聯，以及其對數學素養性別差異可能的調節效果。研究發現，臺灣中學生的主動數學學習行為可分為五種潛在類別，且性別與主動學習行為類別有關，臺灣女學生在「消極且不堅持」、「專注但消極」兩類別的比率顯著較男學生高。「積極且堅持」類別的數學素養最高，「積極但不堅持」、「消極但堅持」最低；臺灣學生在數學素養的性別差異不太明顯，但就主動數學學習行為類別來看，則在「積極但不堅持 ...
紀志聰 紀志聰, 林素微 林素微
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多國籍企業管理評論, 2022
本研究旨在探討台灣保險企業品牌形象、客戶保險素養與再購意願之間的關聯性。透過問卷調查法以收集數據，並進行了深入的分析，以瞭解這三個重要變數之間的相互作用。研究結果表明，品牌形象在客戶再購意願中發揮著正向且顯著的影響作用，這一發現強調了保險企業在品牌建立和維護方面的重要性。 此外，本研究發現客戶保險素養對品牌形象與再購意願之間存在正向顯著的調節效果。這表示客戶的保險知識、技能和經驗對於品牌形象對再購意願的影響程度具有一定程度的調節作用。具體來說，當客戶的保險素養較高時 ...
魏筱昀 魏筱昀 +2 more
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本研究旨在探討台灣保險企業品牌形象、客戶保險素養與再購意願之間的關聯性。透過問卷調查法以收集數據，並進行了深入的分析，以瞭解這三個重要變數之間的相互作用。研究結果表明，品牌形象在客戶再購意願中發揮著正向且顯著的影響作用，這一發現強調了保險企業在品牌建立和維護方面的重要性。 此外，本研究發現客戶保險素養對品牌形象與再購意願之間存在正向顯著的調節效果。這表示客戶的保險知識、技能和經驗對於品牌形象對再購意願的影響程度具有一定程度的調節作用。具體來說，當客戶的保險素養較高時 ...
魏筱昀 魏筱昀 +2 more
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, 2022
《十二年國民基本教育課程綱要》以核心素養為課程發展主軸，期望透過素養導向教學的實踐，落實適性揚才之理念。然素養導向教學關注學習與生活的連結，強調營造學習的情境脈絡，對於現場教師著實是一大挑戰。本書期望藉由學習設計理念的探討與實務案例，提供現場教師素養導向教學轉化與實踐的參考，因此，「理念篇」先從知識創新觀點論述如何促進學習，再建構系統化課綱為本的課程設計模組，並分別以探究式、情境式、體驗及自主學習取向為題，探討素養導向學習的基本構念與實踐的取徑。「實務篇」則將理論轉化為實務教學 ...
詹惠雪 詹惠雪
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《十二年國民基本教育課程綱要》以核心素養為課程發展主軸，期望透過素養導向教學的實踐，落實適性揚才之理念。然素養導向教學關注學習與生活的連結，強調營造學習的情境脈絡，對於現場教師著實是一大挑戰。本書期望藉由學習設計理念的探討與實務案例，提供現場教師素養導向教學轉化與實踐的參考，因此，「理念篇」先從知識創新觀點論述如何促進學習，再建構系統化課綱為本的課程設計模組，並分別以探究式、情境式、體驗及自主學習取向為題，探討素養導向學習的基本構念與實踐的取徑。「實務篇」則將理論轉化為實務教學 ...
詹惠雪 詹惠雪
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