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, 2022
評量是學習表現的檢核，也是教學翻轉的關鍵。面對後疫情社會，培養新一代的人才是教育的重點使命。而核心素養的三大主軸：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，需要透過教育現場的持續自動研究發展，始能精進。據此，本書分成三部分。第一部分內容包括引導團隊反思遠距學習經驗、思考哪些要素適用於混成學習，以及介紹綜整性的專業發展計畫所涵蓋的重要元素，協助教師準備好在課堂上使用教學科技。第二部分將專業發展要素應用在教師需要支持的三個重要領域：有效的教學實踐、形成性評量與資料分析 ...
林海清 林海清
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評量是學習表現的檢核，也是教學翻轉的關鍵。面對後疫情社會，培養新一代的人才是教育的重點使命。而核心素養的三大主軸：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，需要透過教育現場的持續自動研究發展，始能精進。據此，本書分成三部分。第一部分內容包括引導團隊反思遠距學習經驗、思考哪些要素適用於混成學習，以及介紹綜整性的專業發展計畫所涵蓋的重要元素，協助教師準備好在課堂上使用教學科技。第二部分將專業發展要素應用在教師需要支持的三個重要領域：有效的教學實踐、形成性評量與資料分析 ...
林海清 林海清
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COVID-19疫情期間大學生資訊素養、學習態度與自我導向學習之階層線性模式分析
教育與心理研究, 2022涂振源 涂振源, 鄭承昌 鄭承昌
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師資培育與教師專業發展期刊
本研究在探究國小低年級跨領域素養導向美感課程「身高樹」之實施歷程、困境、解決策略及實施成效。研究者以翰林版國小二級國語教材結合自編美感課程教材做為跨領域美感課程，以TSING國小2年級學生為對象，進行為期6個月的課程實踐，將課程設計理念及實踐經驗視為作品（works of art），辨析其美感性質。透過學生學習檔案、課程觀察紀錄、回饋單、省思札記、跨領域美感教學課程檢核表等，取得質性研究資料，進行分析與討論。本研究主要發現如下：一、以跨域統整架構情境化的課程，透過滾動式修正，可發展素養導向美感課程。二 ...
高月蓮 高月蓮, 鄭淵全 鄭淵全
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本研究在探究國小低年級跨領域素養導向美感課程「身高樹」之實施歷程、困境、解決策略及實施成效。研究者以翰林版國小二級國語教材結合自編美感課程教材做為跨領域美感課程，以TSING國小2年級學生為對象，進行為期6個月的課程實踐，將課程設計理念及實踐經驗視為作品（works of art），辨析其美感性質。透過學生學習檔案、課程觀察紀錄、回饋單、省思札記、跨領域美感教學課程檢核表等，取得質性研究資料，進行分析與討論。本研究主要發現如下：一、以跨域統整架構情境化的課程，透過滾動式修正，可發展素養導向美感課程。二 ...
高月蓮 高月蓮, 鄭淵全 鄭淵全
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師資培育與教師專業發展期刊
本研究探討初任校長在國際教育推動的學校變革行動中，如何運用微觀政治素養。研究者選取一所致力推動國際教育，且以其為學校願景的國民小學。研究結果發現，儘管推動國際教育有其挑戰與優勢，初任校長本著過去執行經驗，在學校變革行動中，涵育微觀政治素養：認知面秉著「國際教育」經驗，以之為學校願景，通盤了解工作分配的內容、行銷策略、教學內涵；技能面，初任校長正向尊重和負向控制的策略，無可避免學校內部勢力消長，教學管理策略創造親師生多贏局勢；情意面，關懷弱勢學生，增強教師使命感，強化家長歸屬感。 This ...
陳惠雪 陳惠雪
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本研究探討初任校長在國際教育推動的學校變革行動中，如何運用微觀政治素養。研究者選取一所致力推動國際教育，且以其為學校願景的國民小學。研究結果發現，儘管推動國際教育有其挑戰與優勢，初任校長本著過去執行經驗，在學校變革行動中，涵育微觀政治素養：認知面秉著「國際教育」經驗，以之為學校願景，通盤了解工作分配的內容、行銷策略、教學內涵；技能面，初任校長正向尊重和負向控制的策略，無可避免學校內部勢力消長，教學管理策略創造親師生多贏局勢；情意面，關懷弱勢學生，增強教師使命感，強化家長歸屬感。 This ...
陳惠雪 陳惠雪
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語文與國際研究期刊
歐洲語文共同參考架構（歐語共參架構，2001）所鼓吹的行動導向式教學法所涉及的是語言溝通素養的概念。此外，Paradis（2004），為神經語言學教學法主要理論來源之一，所提到是語言溝通能力。從概念層面來看，兩者有何異同？透過作為神經語言學教學法的基本概念之一，即語文素養，之分析後可見兩者在教學層面上的明顯差異。故此，合當提出行動導向式教學法究竟是一種素養導向抑或是成績導向教學法之問。而這也是本文試圖檢視之問題。 In the action-oriented approach advocated in
張靜心 張靜心
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歐洲語文共同參考架構（歐語共參架構，2001）所鼓吹的行動導向式教學法所涉及的是語言溝通素養的概念。此外，Paradis（2004），為神經語言學教學法主要理論來源之一，所提到是語言溝通能力。從概念層面來看，兩者有何異同？透過作為神經語言學教學法的基本概念之一，即語文素養，之分析後可見兩者在教學層面上的明顯差異。故此，合當提出行動導向式教學法究竟是一種素養導向抑或是成績導向教學法之問。而這也是本文試圖檢視之問題。 In the action-oriented approach advocated in
張靜心 張靜心
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學生家庭經濟社會文化地位與數學素養關聯之後設分析:PISA 2022 資料為例
教育研究學報本研究探討學生家庭經濟社會文化地位(ESCS)與數學素養關聯的效果量，以及國民所得對於學生的家庭 ESCS 與數學素養關聯的效果量影響。從 2022 年國際學生能力評量計劃蒐集 78 個國家(包括臺灣)的 557,754 名樣本。後設分析顯示:78國家的家庭 ESCS 與數學素養關聯之平均效果量為 0.38，屬低度效果，其中 3 個國家的家庭 ESCS 與數學素養關聯效果量高於 0.50，最高的國家為斯洛乏克；64 個國家的效果量在 0.31 至 0.49，11 個國家低於 0.30。臺灣的效果量為 0.
張芳全 張芳全
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