Results 31 to 40 of about 110 (53)
翻轉教室與傳統教學對瑜伽課程學生學習動機、認知負荷與自我效能之影響
傳統教學中教師講授知識、學生被動接收訊息容易造成認知負荷過高，而翻轉教室強調學生課前自主學習、課堂互動和練習能有效降低外在認知負荷。本研究旨在探討不同教學模式（翻轉教室與傳統教學）及作業安排（有作業與無作業）對大學生瑜伽課程學習動機、認知負荷和自我效能的影響。研究對象為臺灣北部某綜合大學修習瑜伽課程的194位學生，大部分學生具備基本的瑜伽動作技能，少數為初學者。研究採用準實驗設計，將班級隨機抽籤分派為：翻轉教室有作業組（53人）、翻轉教室無作業組（56人）、傳統教學有作業組（52人）及傳統教學無作業組 ...
雷小娟；王誼邦；陳文和
core +1 more source
[[abstract]]目前護理教育仍以「教師為中心」的傳統講授的教學模式，無法激發學生的批判性思考及培養自主學習的能力。近年來隨著資訊科技快速發展及教育理念變遷，發展出「翻轉教室」的概念及教學模式，它完全顛覆傳統的教學模式，讓e世代學生透過智慧型手機或平板電腦等資通訊科技工具在課前進行相關學習活動，課堂中增進老師與學生互動機會，藉以激發學生思考、引導解決問題，鼓勵合作學習及活用知識，落實以學生為中心的教育理念，此種以學生為中心的教學模式與護理教育理念及培育學生的專業能力不謀而合 ...
Chiou, Shwu-Fen +7 more
core +2 more sources
, 2015 碩士[[abstract]]台灣雖然擁有亞洲最自由的電視與平面媒體，卻因欠缺監督機制而亂象叢生。青少年時期的國中生階段，正為建構正確價值觀的關鍵時刻，如何培養學生具備媒體素養，學會如何「分辨媒體」、「善用媒體」，乃至於「創製媒體」是成為稱職的公民角色是件重要且不能輕忽的功課。因此本研究期望透過問題導向學習策略融入翻轉教室模式，教導學生自行創製媒體及正向的媒體使用行為。 本研究旨在於探討問題導向學習策略融入翻轉教室對於國中生媒體近用影響，針對台中市某私立中學八年級學生進行研究，採用個案研究法 ...
ACER. +13 more
core +1 more source
碩士[[abstract]] 面對雲端時代的來臨，知識的來源變的無所不在，資訊科技的普及與教學理念的變革，造就數位教育的蓬勃發展，「翻轉教室」搭上了這波教育創新的順風車，運用數位科技輔助在校學習，翻轉了傳統教學的舊思維，也翻轉了被動接受學習的方式。翻轉教室在課前讓學生透過影片、線上資源或是參考資料自主學習知識，課堂上依據課程內容設計適當的教學方法，引導學生將課前學習的知識運用在課程中，故課前預習教材及課堂教學方法為影響參與翻轉教室的學習者的學習成效主要原因，並探討翻轉教室是否會影響學生的學習成效。
Ashkenazi G. +4 more
core +1 more source
, 2015 2007年有美國教師提出「翻轉教室」（flipped classroom）教學模式，學生回家上網睇片備課，上課時間則用作討論及做功課，不再限於教師講書、學生抄筆記，此模式已在港萌芽。香港知專設計學院時裝及形象設計學系講師姚麗莉（Nina）是本港少數實行翻轉教室的教師，她打趣說「再沒學生打瞌睡了」，奪甲等成績的學生增加兩成。
Yiu, Lai Lei, Nina
core
[[abstract]]1.「翻轉教室」及「磨課師」源自於開放教育資源之應用，具有免費、公開、自由改作、分享之特性，是近年全球教育科技新趨勢，並對台灣整體教育市場產生很大的變革。 2.「翻轉教室」及「磨課師」具有提升學習者自主學習及高層次能力的特性，對各種教育應用深具啟示。 3.本文說明「翻轉教室」及「磨課師」之緣由、內涵、應用及啟示，可提供國內職場教育訓練之參考。[[journaltype]]國內[[conferencetype]]國內[[booktype]]電子版[[countrycodes ...
徐新逸
core
[[abstract]]本研究旨在探討翻轉教室融入國小資訊課程並學習Scratch程式語言，對其批判思考技能與批判思考意向之影響，並透過實驗組與控制組之比較，來檢視其差異。研究對象為國小六年級生共67人，採用準實驗研究設計，隨機分派成實驗組與控制組，兩組課程內容均以Scratch 程式設計為主題。實驗組學習者應用翻轉教室教學模式，於課前觀看教學影片進行學習；控制組學習者則由授課老師以口頭及螢幕示範方式進行教學。教學實驗共七節課，於教學前後施予測驗，再以單因子共變異分析探討批判思考能力的差異 ...
徐新逸
core +1 more source
碩士[[abstract]]本研究旨在探討翻轉教室教學法對於大學生學習經驗、學習成效以及學習滿意度之影響，並透過大學生對於翻轉教室教學之意見調查以及翻轉教室實施者之經驗與觀察進行研究。本研究以「使用者經驗設計」課程55名學生為研究對象，進行為期5週之翻轉教室教學；其課前教材為教學者製作之知識講授影片、課堂活動為問題講解及設計實作、評鑑方式為課前WSQ學習單及學生作品展演。並以「翻轉教室之學習經驗測量問卷」、「翻轉教室學習者訪談大綱」以及「翻轉教室實施觀察紀錄」為研究工具 ...
林明鴻
core
碩士[[abstract]]全世界的教育都在改革，儘管方法多元，從政策、制度、教學、教師到環境都不同，但全世界的教育目標都是一致的：培養能自我學習、具備思考能力的公民。最近，強調學生為中心的翻轉教室教學模式，在教育領域及熱門出版書中被大量的提及。 本研究目的在於探討翻轉教室教學模式在國小資訊課程教學對學習者批判思考能力的影響，使用準實驗研究設計，研究對象為澎湖縣某國小共67人，其中34人為實驗組，33人為控制組，兩組課程內容均以Scratch 程式設計為課程主題。實驗組學習者應用翻轉教室教學模式 ...
項志偉
core
[[abstract]]語文能力是影響個人及國家競爭力的重要指標。在教改改革下，學童的語文學習時數被壓縮，導致學童的語文能力普遍下滑，而成語教學可以為語文能力建立基礎，因此本研究藉由成語教學強化學童語文的深度與廣度，從而提升學童語文能力。 基於上述因素本研究從成語教學著手，整合Google site、YouTube、Quizlet、JotForm等雲端運算服務應用程式建置成語學習網站，使用行動裝置以QR code連結網站，進行翻轉教室模式的成語教學，探討翻轉教室模式對學習成語是否有成效之外 ...
楊懿桂
core