Results 41 to 50 of about 110 (53)
[[abstract]] 隨著時代的改變及十二年國教的來臨，傳統的講述教學已無法滿足所有的學生，因此近年來台灣的教育界掀起一股改革的浪潮，其中「翻轉教室」模式更是引起廣大迴響，成為一股風潮。 本研究透過教學實驗法探討翻轉教室結合合作學習模式於國小六年級數學科學習成效，研究對象為嘉義縣某國小六年級學生，進行教學研究。綜合前後測、問卷調查、學生訪談及教學日誌等資料分析後得到以下結論：（1）翻轉教室結合合作學習模式有助於數學學習成就的提升；（2）翻轉教室結合合作學習模式有助於數學學習態度的提升；（3 ...
WANG, SU-YUE, 王素月
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碩士[[abstract]]本研究主要探討翻轉教室教學法融入在職教育的過程中，對學生學習成效及學習態度之情形。本研究採用實驗法，以39位T大學在職教育研究生為研究對象分為實驗組、對照組來進行實驗，以檢視翻轉教室教學法在融入在職教育的過程中，是否能對在職學生之學習成效與學習態度有所影響。 經由t檢定及敘述統計結果顯示：翻轉教室教學法融入在職教育時對在職學生之學習成效並無顯著差異。但就長期觀察之結果，則可幫助學生實作能力。而對課程學習態度調查問卷之結果顯示 ...
江岱潔
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[[alternative]]Studying on the Effectiveness of Mathematics Learning in the Flipped Classroom
[[abstract]] 本研究主要目的在探討翻轉教室法，對於國中生在數學領域學習成效如何。本研究採準實驗法，研究對象為國中一年級新生學生共141位，一組為實驗組，共70位學生，採用翻轉教室作為教學模式；另一組為控制組，共71位學生，採用傳統講述教學模式。 教學實驗前全體實施學習成就前測測驗，前測測驗後實驗組學生上課前觀看教學影片進行預習；控制組學生則在家利用課本預習。兩組皆完成預習後，實驗組學生到課堂上進行翻轉教室教學；控制組學生到課堂上則依傳統講述教學模式進行。總共進行八節課的數學領域教學實驗後，
Kuo, Pei-Chun, 郭珮君
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[[abstract]] 「翻轉教室」 (Flipped Classroom) 是近來藉著科技的快速發展而被提出的一種教學方式，想要用來解決大班教學所產生的一些問題，期望藉著科技能為教育注入一股新的力量；也希望藉著科技找回學生們的學習動機。 新的教學科技帶來新的教學現場，「翻轉教室」正如火如荼的在各地展開，透過學生的自行學習，再回到教室內解決問題，焦點放在學習的「學」，學生自學以完成知識的內化與吸收，而回到教室正是解決不明白有疑慮的問題。本教學實驗藉著學習影片達成學生的的自我學習 ...
Lin, Hsing-Yu, 林幸玉
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