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Zhongguo youzhi旨在探究亚麻籽蛋白源巯基肽（FSP）对铅中毒小鼠肝脏、肾脏的保护作用，对FSP的巯基含量、铅螯合量以及一级结构进行分析，对FSP进行分子动力学模拟实验以分析FSP的作用机制，并通过动物实验考察FSP对铅中毒小鼠肝脏和肾脏指标的影响。结果表明：FSP的巯基含量和铅螯合量分别达到71.13 μmol/g和23.90 mg/g，分别是亚麻籽蛋白的8.24倍和3.73倍；FSP中鉴定出34种含有巯基的肽段，其中选取的有代表性的3种肽段的分子动力学模拟结果表明，FSP与铅螯合的关键位点为半胱氨酸的硫原子，甘氨酸 ...
崔宇博， 李瑞， 秦那日苏， 关心语， 包小兰 CUI Yubo, LI Rui, QIN Narisu, GUAN Xinyu, BAO Xiaolan
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Gongye shui chuli, 2015 利用土豆淀粉、玉米淀粉、正硅酸乙酯为原料, 氨水为催化剂, 通过溶胶-凝胶法制备了淀粉/二氧化硅复合微球, 研究了该复合微球对水中铅离子的吸附性能。结果表明, 在弱碱性条件下, 淀粉/二氧化硅复合微球对水中铅离子表现出良好的吸附性能, 其对铅离子的吸附行为符合Langmuir模型和Freundlich模型, 对铅离子的饱和吸附量为31.34 mg/g.动力学研究表明, 淀粉/二氧化硅复合微球对铅离子的吸附符合拟二级动力学模型, 在淀粉/二氧化硅复合微球的活性点上的化学反应为吸附控制步骤。
陈赞, 李银辉
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Zhongguo shiyan zhenduanxue, 2017 职业性铅中毒多见于铅矿开采、精炼,蓄电池制造,颜料、油漆等工作中,患者因有明确职业接触史且多于专科就诊因此临床诊断比较容易,但是,服用中药制剂所致的非职业铅中毒在临床中时有报道,因患者多为腹痛、便秘等非特异性症状,且患者不会主动提供中毒史,因此临床上很容易被误诊,漏诊。本文通过对3例药源性铅中毒患者的临床资料进行分析总结,旨在加强临床医生对药源性铅中毒的认识。1临床资料1.1研究对象选取2017年2月 ...
李雅馨, 杜文, 谢林伸
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(1-x)Pb(Sc1/2Ta1/2)O3x-PbTiO3陶瓷的结晶特性与介电性能研究
四川大学学报. 自然科学版, 2004 在钽钪酸铅中加入钛酸铅,形成具有复合钙钛矿结构的钽钪酸铅 钛酸铅固溶体(1-x)Pb(Sc1/2Ta1/2)O3 xPbTiO3(简称PSTT(x)),可有效提高钽钪酸铅材料体系的居里点、降低其制备温度,从而扩大PST体系的应用范围.用常规氧化物合成电子陶瓷方法制备了钽钪酸铅 钛酸铅弛豫铁电陶瓷,采用XRD,SEM等分析技术,研究了PSTT(x)陶瓷的结晶特性和微观形貌,测试了PSTT(x)陶瓷的介电性能.实验结果表明,利用常规氧化物合成电子陶瓷方法可以合成钙钛矿结构的PSTT(x)陶瓷 ...
乐夕 +5 more
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Gongye shui chuli, 2004 采用不同沉淀剂对草酸铅化废水进行平行沉淀试验,表明在满足除铅效果前提下,以Ca(OH)2与Na2S为沉淀剂处理该废水可改善沉淀物的沉降和过滤性能。提出了处理工艺流程以及pH值控制范围。工程实践表明:废水总铅质量浓度由20～40mg/L降至0.38～1.84mg/L,铅去除率高于90%,排水达标率91.7%～100%,明显改善了纳污水体环境质量。
刘文华 +4 more
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[Lead exposure aggravates Aβ1-42-induced microglial activation and copper ion accumulation in microglial cells]. [PDF]
Nan Fang Yi Ke Da Xue Xue Bao, 2023 Chen L, Huang D, Zheng G, Meng X.
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Zhongguo shiyan zhenduanxue, 2009 目的探讨运动环境干预对低水平铅暴露小鼠海马神经细胞结构影响的特点。方法将离乳后的40只ICR雄性小鼠,随机分为:对照组非运动环境、对照组运动环境和实验组非运动环境、实验组运动环境四组,每组10只各放入76 cm×61 cm×46 cm的笼子内饲养8周。实验组均饮用铅浓度为0.2%的水染毒建模;运动环境是在设有跑车等运动装置下运动。利用原子吸收法进行血铅和脑海马铅的测定;采用H.E染色法对海马神经结构变化情况进行病理学解析。结果血铅和海马铅水平,实验组明显高于对照组 ...
高喆, 刘慧佳, 刘忠民, 陈桂秋
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Epidemiological research progress in the effects of metal exposure on kidney. [PDF]
Zhong Nan Da Xue Xue Bao Yi Xue Ban, 2023 Yi X, Shen M, Yang F.
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O humano é viável? É educável?
Revista Pedagógica, 2015 O texto parte de uma constatação histórica; a pedagogia nasce colada a uma crença: o humano é viável. Todo ser humano é educável. Essa crença não está em crise? Na primeira parte deste texto, apontam-se as manifestações atuais dessa descrença na viabilidade do humano e na educabilidade de jovens, adolescentes e crianças submetidos à nova segregação ...
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