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Posibilidades didácticas y de investigación sobre mitos en el cine (excepción hecha del género 'peplum' y las adaptaciones literarias)

open access: yes, 2011
Una primera aproximación a la presencia de la Mitología Grecolatina en las películas (al margen del género del "péplum" y las versiones de leyendas griegas y romanas) ha de tener en cuenta tres posibilidades de aparición: -en forma de "realia", -en forma de "respuesta arquetípica o modulación literaria", y -en forma de "anécdotas singulares".
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Las adaptaciones literarias como instrumento en la enseñanza del español como lengua extranjera: Sab de Gertrudis de Avellaneda

open access: yes, 2015
En esta investigación se intentará demostrar cómo la correcta adaptación de uva novela no reduce su atractivo ni su accesibilidad y cómo a través de ella los alumnos de E/LE pueden aumentar sus competencias linuisticas, sociales, culturales y pragmáticas.
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ADAPTACIONES LITERARIAS PARA ELE: FUENTEOVEJUNA Y LA DAMA BOBA DE LOPE DE VEGA

open access: yes
(ES)En este trabajo se propone una aproximación a ediciones adaptadas de las obras teatrales de Lope de Vega que pueden utilizarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE. Nuestro corpus se centra en comedias muy conocidas: Fuenteovejuna y La dama boba.
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La Celestina, de la literatura al cine [PDF]

open access: yes, 2001
Torres Nebrera, Gregorio (Coordinador)   +1 more
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From literature to film: an approach to a theory of adaptation [PDF]

open access: yes
La adaptación literaria al cine ha existido desde siempre. Numerosos estudiosos se han ocupado de definir una teoría para la adaptación en un intento de elevar al cine a una categoría artística similar a laliteratura, ya que el cine ha sido visto durante
Gómez López, Encarnación
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El uso de adaptaciones literarias en bande dessinée para la enseñanza-aprendizaje del FLE: L'Enfant noir, de Camara Laye

open access: yes
Muchos investigadores señalan al teléfono móvil como principal culpable del escaso rendimiento académico y de su falta de interés por la lectura, pero también influyen las actividades extraescolares, el trabajo en clase y los deberes, que les privan de tiempo para la lectura. En este trabajo de fin de máster, nos centraremos en la utilización del cómic
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