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Revista Iberoamericana de Educación, 2012 El presente artículo es un avance de investigación genealógica en torno a la definición actual del concepto de “competencias”, con el objeto de valorar críticamente sus alcances y limitaciones, a fin de proponer una definición más precisa y operativa. En este estudio se analizan las cuatro tendencias generales de definición de las competencias, a saber:
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Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje
, 1969 Tiburcio Moreno Olivos
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Formación basada en competencias [PDF]
, 2017 Parte con una panorámica de la sociedad del siglo XXI, donde la movilidad se ha impuesto como cultura, que demanda a los profesionales "saber", "saber hacer", "saber estar" y "saber ser". En dos palabras, SABER y SABOR.
Echeverría Samanes, Benito +1 more
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Las competencias en la educación científica. Tensiones desde el pragmatismo epistemológico
, 1969 Liliana Valladares
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Profile for communication skills to sports journalism: a model to arm/Perfil por competencias profesionales para la comunicación deportiva: un modelo por armar [PDF]
, 1970 Liber Nan +1 more
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Fortalecimiento del pensamiento numérico variacional
Educación y Ciencia, 2019 Basados en la experiencia de aula y mediante el análisis de las pruebas externas, una prueba diagnóstica y la aplicación de una entrevista semiestructurada, son notables los bajos resultados en el área de matemáticas y el poco interés por parte de los ...
Ana Cleotilde Robles +1 more
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La opinión y percepción de la última promoción de licenciados universitarios. Análisis sobre el desarrollo competencial y los procesos de atribución de dicho desarrollo [PDF]
, 2017 Se presenta parte de los resultados del proyecto "El impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencias en la universidad. La perspectiva de las primeras promociones de graduados" (EDU2012-32766). Mediante cuestionarios abiertos cercanos
Cano García, Elena +1 more
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Education in the Knowledge Society, 2011 El presente artículo describe una experiencia novedosa en el desarrollo de competencias genéricas y específicas y en el fomento de la interdisciplinariedad y la transversalidad.
María Luisa Pérez Cañado
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