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PERSPECTIVAS RESILIÊNTES DE DIRETORES ESCOLARES
Epistemologia e Práxis Educativa - EPEduc, 2020O presente trabalho tem como objetivo analisar a resiliência de três diretores de educação secundária em contextos desafiantes na Espanha. A resiliência é um fator de apoio e atitude que ajuda a superar as adversidades e a criar caminhos para a melhoria educacional. É utilizado o estudo de caso e a entrevista biográfica-narrativa.
Marta Olmo-Extremera +2 more
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Revista Científica/FAP, 2023
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a obra de Clint Eastwood como diretor e como ator, utilizando os conceitos de clássico e pós-clássico, segundo definições de David Bordwel, Kristin Thompson e Janet Staiger, e a teoria do Gesto Psicológico da escola de interpretação teatral do russo Michael Checkhov. Para pensar o Eastwood como diretor
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O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a obra de Clint Eastwood como diretor e como ator, utilizando os conceitos de clássico e pós-clássico, segundo definições de David Bordwel, Kristin Thompson e Janet Staiger, e a teoria do Gesto Psicológico da escola de interpretação teatral do russo Michael Checkhov. Para pensar o Eastwood como diretor
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Perfil do(a) diretor(a) escolar
Este livro examina o perfil do(a) diretor(a) escolar da educação básica, trazendo reflexões com base em dados nacionais, sobretudo da qualificação desses dirigentes e da forma de acesso à função de dirigente escolar. Aprofunda o tema tomando por base o exame do perfil do(a) diretor(a) no estado de Goiás, destacando o hibridismo dessa função em razão ...Ricardo Antônio Gonçalves Teixeira +1 more
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Análise crítica da obra Diretores Escolares em Ação, de Lima, L. C., Sá, V., & Torres, L., Org. (2020). Fundação Manuel Leão.
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2020
[Excerto] A investigação em torno da reintrodução, mais de três décadas depois da Revolução do 25 de Abril de 1974, de um órgão unipessoal de administração e gestão, agora eleito pelo Conselho Geral de cada agrupamento de escolas ou escola não agrupada, com a designação de Diretor, é ainda escassa e fragmentada.
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[Excerto] A investigação em torno da reintrodução, mais de três décadas depois da Revolução do 25 de Abril de 1974, de um órgão unipessoal de administração e gestão, agora eleito pelo Conselho Geral de cada agrupamento de escolas ou escola não agrupada, com a designação de Diretor, é ainda escassa e fragmentada.
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