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Estrategias metacognitivas para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes universitarios

open access: diamondSouth Florida Journal of Development
El pensamiento crítico es una competencia esencial en el contexto de la educación superior, que permite a los estudiantes analizar, evaluar y construir conocimientos de forma reflexiva y argumentativa, en este sentido, las estrategias metacognitivas se convierten en herramientas fundamentales para desarrollar habilidades cognitivas de orden superior ...
Bolívar Darío Troya González   +5 more
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Estrategias cognitivas y metacognitivas para mejorar “reading comprehension”

2023
El objetivo de este trabajo fue el de establecer el uso de las Estrategias de Lectura en la Carrera profesional de Pedagogía del Idioma Inglés en la Universidad de Guayaquil para adquirir la competencia lectora en el nivel A2. Este trabajo utilizó la taxonomía de Oxford (2011) como marco teórico.
Francisco Mera   +3 more
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Cuadernillo de estrategias metacognitivas : geografía

2003
Maestría en Educación con Especialidad en Cognición de los Procesos Enseñanza ...
López Gallegos, Paula   +1 more
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Estrategias metacognitivas en la lectura y la escritura

2009
En este artículo el autor presenta un compendio y una reflexión en torno a los procesos que ocurren durante la lectura y la escritura, especialmente en el plano metacognitivo del uso y de su enseñanza, y con el propósito de adelantar un aporte al trabajo de los docentes en el aula.
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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN DOCENTES:

2020
Martha Borda Suárez   +3 more
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Estrategias metacognitivas en el desarrollo de an?lisis argumentativo

2016
[ES]Presentamos un trabajo sobre el uso de estrategias metacognitivas en habilidades de argumentaci?n y metacognici?n con estudiantes de primer curso de Psicolog?a. Se ha realizado un estudio cuasi experimental con grupo control y medidas pre y pos-test.
Ossa, Carlos J.   +2 more
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Experiencias y saberes docentes: estrategias metacognitivas en educación media superior

El presente trabajo deriva del proyecto de investigación en curso sobre el empleo de estrategias de aprendizaje metacognitivas desde la reconstrucción de las experiencias y saberes docentes en la práctica áulica en las interacciones profesor-alumno, como una forma de recuperación del vínculo entre el que enseña y el que aprende.
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