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Leadership scolaire

2001
L’urgence d’exercer un leadership scolaire inspire et efficacen’a jamais ete aussi grande qu’aujour­d’hui. La pression sur les ecoles s’intensifie en effet au rythme de la necessite grandissante, pour notre societe et le marche du travail, de pouvoir compter sur des citoyens bien informes, competents et responsables.
Robert Marzano   +2 more
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Le leadership scolaire, restructuration managériale de l'organisation de l'établissement scolaire

Éducation et sociétés, 2012
Résumé Cet article s’appuie sur les recherches proposées et théorisées au sein du Projet “La Production du savoir dans le leadership éducatif” (KNEL). L’auteur s’intéresse à la production du savoir et à l’évolution de la gestion de l’école sous les gouvernements travaillistes (New Labour) de 1997 à 2010 en examinant d’abord la domination de la ...
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Le leadership dans les organisations scolaires : une pragmatique de la rencontre

Éducation et francophonie
Agir sur l’individu est complexe; agir sur le collectif l’est plus encore. Comment, dès lors, assurer un acte productif collectif ? L’article pose le concept de rencontre comme un analyseur heuristique du processus de leadership. En effet, maîtriser les déterminants structurels et fonctionnels de l’organisation scolaire est nécessaire, mais non ...
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Caractérisation et modélisation du leadership bienveillant en contexte de direction d’établissement scolaire

Le modèle de leadership bienveillant connaît une prévalence croissante en gestion scolaire, répondant au défi des DES de concilier les injonctions à l’efficacité gestionnaire et le devoir d'assurer le bien-être collectif et la réussite éducative. L’absence de recension francophone exhaustive et de modélisation spécifique pour le champ scolaire rend ...
Réto, Gwénola   +3 more
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Tendre vers un leadership distribué dans les établissements scolaires du fondamental à Bruxelles. [PDF]

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A travers la réforme du Pacte pour un Enseignement d'excellence, il est attendu des directeursd’école de mettre en place des mécanismes de leadership distribué impliquant une dynamiquecollective forte au sein de l’équipe éducative dans un cadre participatif afin d’élaborer le plan depilotage, de mettre en œuvre et d’évaluer le contrat d’objectifs (Avis
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