Results 11 to 20 of about 187 (101)

Odkrywanie potencjału dziecka w pracy metodą projektów – praktyka nauczyciela przedszkola

Problemy Wczesnej Edukacji, 2023
The article describes experiences gained during work with the project approach with preschool children. These experiences are described in the context of the child’s scientific potential and the specificity of exploring the world in the 21st century ...
Natalia Gozdalska
doaj   +1 more source

Nauczyciele wychowania przedszkolnego i klas I–III wobec edukacji matematycznej z wykorzystaniem nowych technologii

Problemy Wczesnej Edukacji, 2021
In this article, we present partial results of research aimed at identifying how pre-school education and primary school (grades I–III) teachers use new technologies resources in mathematics education. 110 teachers participated in the study.
Monika Czajkowska, Klaudia Mróz
doaj   +1 more source

Edukacja żywieniowa dziecka sześcioletniego – potrzeby i wyzwania

Konteksty Pedagogiczne, 2020
W artykule podjęto problem edukacji żywieniowej najmłodszych. Zwrócono uwagę na konieczność prowadzenia konkretnych działań w sferze edukacji zmierzających do podnoszenia stanu świadomości, kształtowania umiejętności oraz postaw zapewniających ...
Iwona Samborska
doaj   +1 more source

Przedszkole bliżej natury – ścieżka przyrodnicza jako odpowiedź na potrzeby rozwojowe dziecka

Forum Pedagogiczne, 2022
Celem opracowania jest próba ukazania wyzwań i zalet edukacji w przyrodzie, realizowanej w ramach ścieżki przyrodniczej, w odpowiedzi na problematykę dotyczącą kształtowania realnych postaw i zachowań względem przyrody, a także wynikających z ich braku deficytów rozwojowych u dzieci w wieku przedszkolnym.
Ewa Pawłowicz-Sosnowska, Sebastian Sobczuk   +1 more
openaire   +2 more sources

Zasady funkcjonowania i zadania rady rodziców w przedszkolu

Konteksty Pedagogiczne, 2015
Głównym celem edukacji przedszkolnej jest dbanie o wielostronny rozwój dziecka. Aby cel ten został zrealizowany, przedszkole musi współpraco-wać z rodzicami. W zakres tej współpracy wpisuje się rada rodziców, która jest społecznym organem reprezentującym
Krystyna Żuchelkowska
doaj   +1 more source

Tworzenie bezpiecznej przestrzeni do poznawania cyfrowego świata przez dzieci przedszkolne – z doświadczeń Miejskiego Przedszkola nr 8 Montessori w Jarosławiu

Edukacja, Terapia, Opieka
Nieustannie zmieniająca się rzeczywistość, era cyfryzacji, wpływ technologii, kierunki zmian cywilizacyjnych wymagają dostosowania edukacji do zmieniający się warunków.
Agnieszka Molter
doaj   +1 more source

Wiedza nauczycieli przedszkoli na temat zaburzeń rozwojowych w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 2017
Celem badań była ocena zasobu wiedzy nauczycieli wychowania przedszkolnego na temat dysleksji, ADHD i autyzmu w związku ze stawianymi przed nimi wymaganiami pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w inkluzywnym systemie kształcenia w ...
Urszula Oszwa, Kinga Kasperek
doaj   +1 more source

Heterotopia przedszkola, o „nie-miejscu w miejscu”

Forum Pedagogiczne, 2018
Są miejsca, które tworzą własne rytuały, a okoliczności nadają im funkcje. Przedszkole wydaje się być takim miejscem - „inna przestrzenią”. Celem moich rozważań, podczas których ulokowałam rozumienie specyficznej przestrzeni przedszkola jako „nie ...
Lidia Kurcińska
doaj   +1 more source

Język w procesie kształtowania wrażliwości emocjonalnej dziecka – studium empiryczne

Studia Paedagogica Ignatiana, 2020
Wrażliwość emocjonalna to pojęcie złożone i nieostre, wielowymiarowe, uwikłane w relacje interpersonalne, czynniki językowe i kontekstualne. W prezentowanym artykule przedmiotem analizy są poznawcze i językowe aspekty wrażliwości emocjonalnej, rozumianej
Dorota Zdybel, Magda Śliwa
doaj   +1 more source

Podejście Reggio Emilia jako doświadczenie edukacyjne oparte na partycypacji. O możliwym w przedszkolu przymierzu nauczycieli i rodziców

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 2016
Placówki wczesnej edukacji w Reggio Emilia (żłobki i przedszkola) są projektem edukacyjnym opartym na aktywnym uczestnictwie wszystkich zaangażowanych w proces edukacyjny protagonistów: dzieci, nauczycieli, rodziców.
Aleksandra Maj
doaj   +1 more source