Uczenie się we współpracy w klasie – (nie)możliwe obszary działań nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
Rozwój profesjonalny jako uczenie się w relacjach
Uczenie się starości i uczenie się w starości – perspektywa indywidualna
Miasto, w którym się uczę. Nieformalne przestrzenie, relacje społeczne, symbole i sentymenty w doświadczaniu miasta jako tło dla uczenia się dorosłych.Czego możemy dowiedzieć się z badania jakościowego uczestników działań wspierających uczenie się przez całe życie w małych miastach?
