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5.1 Erwachsenenbildung, Integrationspflicht und Lebensweltbezug

  • Severin Frenzel
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  1. Frontmatter 1
  2. Inhalt 5
  3. Danksagung 7
  4. Einleitung 9
  5. 1. Darstellung und Diskussion des Forschungsstandes
  6. 1.1 Desintegrationsdiskurse und die Entstehung der Integrationspflicht 17
  7. 1.2 Integrationspflicht und Integrationskurs 70
  8. 2. Theoretische Grundlegung
  9. 2.1 Der cultural lag und Integration als polykontextuelle Systeminklusion 89
  10. 2.2 Toxische und resiliente gesellschaftliche Narrative 92
  11. 2.3 Chancenreiche Biografien und reflexive Pädagogik 94
  12. 2.4 Alltägliche Lebensführung 98
  13. 3. Methodologie und Forschungsdesign
  14. 3.1 Forschungsfragen, Themenkomplexe und Herangehensweise 101
  15. 3.2 Transkriptionsregeln – Transkriptionen als Konstrukte 105
  16. 3.3 Forschungskorpus 107
  17. 3.4 Auswertungsverfahren und Interpretation 107
  18. 4. Empirische Untersuchung
  19. 4.1 Vier Fallstudien – Interviews im Ruhrgebiet
  20. 4.1.1 Inci – Es ist egal, welche Sprache, welches Land, welche Kultur, welcher Glaube 117
  21. 4.1.2 Sirada – Heute spricht mein Mann auch Thai 151
  22. 4.1.3 Volodymyr – Ich bin Sportmeister 174
  23. 4.1.4 Florean – Die Italiener sagen: tutto il mondo un paese 197
  24. 4.2 Vier Fallstudien – Interviews in Brüssel
  25. 4.2.1 Aristide – Ich mag es, jeden zu treffen von woanders 222
  26. 4.2.2 Moufid – Ich möchte hier bilingual sein 240
  27. 4.2.3 Dilara – Eine Stadt hat viele Orte, die nützlich sind, wenn du neu bist 259
  28. 4.2.4 Pierre – Und ich freue mich darauf, in diesem Land zu leben und zu bleiben 281
  29. 5. Fazit – Acht Fallstudien, Integrationskurs und Inburgeringstraject im Vergleich
  30. 5.1 Erwachsenenbildung, Integrationspflicht und Lebensweltbezug 299
  31. 5.2 Habitustransformation oder reframing? 311
  32. 5.3 Integrationskurs und Alltägliche Lebensführung 323
  33. 5.4 Sprachlernprozesse und Sprachumgebung 337
  34. 5.5 Felder der Mehrdeutigkeit 347
  35. 5.6 Inburgering, Integration und Verweise auf gesellschaftliche Deutungsmuster 354
  36. 5.7 Kritische Anmerkungen zur empirischen Untersuchung 365
  37. 5.8 Gespräch mit Piet Rabau – Alltag, Urbanität und die Entstehung selbstorganisierter Strukturen 367
  38. 6. Ausblick – Bildung für die postmigrantische Gesellschaft
  39. 6.1 Das transtopische Sprachlabor der postmigrantischen Gesellschaft 377
  40. 6.2 Postmigrantische Mobilität – Topologische Entfernungen, transnationales Kapital und eine neue Definition von Zentrum und Peripherie 381
  41. 6.3 Die Gesellschaft braucht eine postmigrantische Bildung 385
  42. Abbildungsverzeichnis 403
  43. Literaturverzeichnis 405
  44. Internetquellen (alphabetisch) 417
Downloaded on 12.7.2025 from https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/9783839457276-021/html
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