Results 11 to 20 of about 5,010 (70)

اروپامحوری و تأثیر قدرت-دانش در شکلگیری علوم انسانی مدرن [PDF]

روش شناسی علوم انسانی, 2018
رابطه میان قدرت و دانش در چشم‌انداز هستی‌شناختی از جمله مسائلی است که در قلمرو علوم انسانی مورد توجه قرار گرفته است. در قرن بیستم فوکو با تفصیل روش تبارشناختی نیچه به این اعتقاد بنیادین هستی‌شناختی دست یافت که قدرت دانش را تولید می‌کند و این دو مستقیما ...
رضا خدابنده لو
doaj   +1 more source

دیلتای و کارکرد بنیادین مسائل هرمنوتیک در علوم انسانی [PDF]

Pizhūhish/hā-yi Falsafī- Kalāmī, 2014
دیلتای از جمله کسانی است که به نشانه‌های تاریخی توجه، و آنها را وارد بحث هرمنوتیک کرده است. هرمنوتیک دیلتای نشان‌دهنده یک جریان فکری بین نظریه‌پردازان قرن نوزدهم است که پرورده مکتب رمانتیک بودند.
محمدحسین مختاری
doaj   +1 more source

مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم ‌انسانی در ایران [PDF]

پژوهشنامه علم سنجی, 2022
هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و ارائه مدل ارزیابی اثربخشی پژوهش‌های علوم انسانی در ایران انجام شده است.روش‌شناسی: در پژوهش حاضر از روش آمیخته که ترکیبی از روش‌های کمی و کیفی است استفاده شد. پژوهش در دو گام انجام شد.
دلبر طایفه باقر, زهرا اباذری, شیما مرادی, فهیمه باب الحوائجی   +3 more
doaj   +1 more source

واکاوی موانع فرهنگی نظریه پردازی در حوزه علوم انسانی [PDF]

Pizhūhish/nāmah-i Mabānī-i Ta̒līm va Tarbiyat.
امروزه مرجعیت علمی به‌عنوان منبع اصلی مشروعیت و بقا در بستر رقابتی حاکمیت آموزش در جهان عمل می‌کند. در این میان، یکی از بایسته‌های مرجعیت علمی، نظریه‌پردازی علمی است. نظریه‌پردازی در همه‌ی حوزه‌های دانش بشری، اغلب با چالش‌ها و موانعی روبه‌رو می‌باشد، اما
راضیه یوسف بروجردی, سید هدایت اله داورپناه   +1 more
doaj   +1 more source

تاریخ مفهوم علوم انسانی اسلامی در ایران معاصر [PDF]

‫سیاست متعالیه‏, 2020
هدف پژوهش حاضر مطالعه تاریخ مفهوم علوم انسانی اسلامی در ایران معاصر بود. در این راستا و با روش توصیفی-تحلیلی نشان داده شد که «مفهوم علوم انسانی اسلامی» توسط سید جمال و با معکوس کردن تلاش نوگرایانه سر سید احمدخان در خلال تماس جهان اسلام با غرب به ویژه در ...
محمد صدرا
doaj   +1 more source

علوم انسانی در بوته نقد [PDF]

Pizhūhish/hā-yi Falsafī- Kalāmī, 1999
آنچه امروزه علوم انسانی خواند ه میشود پس از رنسانس در فرانسه زاده شد و از آنجا به دیگر کشورها راه یافت . در ایران دانشکده های علوم انسانی در دهه های سی و چهل شکل گرفت .
محمدکاظم شاکر
doaj   +1 more source

تدوین الگوی چندوجهی ارزیابی توسعه علوم انسانی [PDF]

سیاست علم و فناوری, 2017
نداشتن الگوی اختصاصی برای ارزیابی علوم انسانی و استفاده از شاخص‌های مشترک علوم طبیعی و مهندسی برای ممیزی این حوزه موجب انتقاد محققان، ناکارآمدی سنجش‌های صورت‌گرفته و ارائه تفاسیر غیردقیق از وضعیت علوم انسانی در کشور شده است.
محمدامین قانعی راد, مریم محمودی, حسین ابراهیم آبادی   +2 more
doaj  

عقل عملی؛ خاستگاه «عینیت» علوم انسانی [PDF]

روش شناسی علوم انسانی
چکیده گستردهمقدمه و اهداف: ماهیت عینیت در علم، به‌ویژه در علوم اجتماعی و انسانی، هرچند در هر پارادایم علمی بدیهی انگاشته می‌شود، اما در رویکردها و پارادایم‌های علمی، دیدگاه‌های گوناگونی درباره آن وجود دارد؛ به این معنا که در تاریخ علم، عینیت براساس ...
سید حمیدرضا حسنی, هادی موسوی   +1 more
doaj   +1 more source

چگونه می‌توان کارآیی علوم انسانی را افزایش داد؟ بحثی در امکان‌‌پذیری و راهکارهای عملی [PDF]

روش شناسی علوم انسانی, 2016
هدف مقاله حاضر بررسی دو مسئله اساسی دربارۀ علوم انسانی است؛ نخست، ارزیابی امکان ارتقای کارآیی این علوم و دوم، در صورت یافتن پاسخی مثبت برای پرسش نخستین، کاوش در راه‌های عملی ازدیاد بازده علوم انسانی. از آنجا که در مورد چیستی علوم انسانی، ظرفیت‌ها و اهداف
علی پایا
doaj  

درنگی بر مفهوم علوم انسانی آلمانی (Geiteswissenschaft) [PDF]

روش شناسی علوم انسانی, 2017
پرسش از چیستی علوم انسانی در ایران معاصر پرسشی زنده و پویاست. اینکه علوم انسانی به چه کار می‌آید؟ یا اینکه آیا علوم انسانی اصلاً باید به کاری بیاید؟ اینکه علوم انسانی با دین چه نسبتی دارد؟ و پرسش‌های بسیار دیگری اکنون میان صاحب‌نظران این حوزه در ایران ...
علیرضا منجمی
doaj