Results 111 to 120 of about 1,430 (134)
[[abstract]]教育部為迎接數位化學習時代，精心擘劃「數位學習推動四年計畫(103年－106年)」，以創新的學習觀念與模式，發展磨課師計畫 (MOOCs, Massive Open Online courses)，提升線上課程品質，樹立教師教學典範，實現全民教育的機會，進而發展臺灣數位學習產業。 2012年出現磨課師大量開放線上課程型態的學習方式後，打破了學校間的藩籬。現在，這股數位學習浪潮也吹進臺灣各大學校園了！本校在全國的激烈競爭下，整合本校輔導與諮商學系與師資培育中心頂尖師資 ...
秘書室
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淺談國民中小學健體領域教師教學困擾、教師專業能力與在職進修 [PDF]
[[abstract]]本文旨在探討國民中小學健康與體育學習領域教師教學困擾來源、專業能力內涵與在職進修之途徑。藉由文獻探討得知教師教學困擾來源包括：教師本身的因素、教學內容與方法、班級經營、學校行政措施、人際關係等。 教師專業能力之內涵則由教育專業能力與學科專業能力所構成。其中教育專業能力應包括：教育理論基礎、教學技能、學習與發展、輔導與管理能力、教育信念與態度、人際溝通協調能力；學科專業能力則分為：健康與體育認知、領域統整課程教學設計與評鑑的能力、運動指導能力、運動安全與健康、領域教學研究能力 ...
雷小娟
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一位高中數學科初任實習輔導教師輔導歷程發展之個案研究 [PDF]
[[abstract]]Case study with interviews, classroom observations, videos, and documents was used to explore the mentoring format and process of one senior high school mathematics teacher who was first time to be a mathematical mentor.
廖婉如
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邁向十二年國教新課綱的第一哩路 ~課程與教學領導的開展啟航 [PDF]
[[abstract]]教育部於 103 年 11 月 28 日正式發布「十二年國民基本教育課程綱要總綱」， 國教署與各直轄市政府教育局為推動課綱之運作、規劃課程發展與教學輔導等配 套，成立「高級中等學校課程推動策略聯盟」，透過經驗分享與互動學習，建立 夥伴合作、經驗傳承之運作模式，成為行政與教學資源的重要連結。 新北市為迎接 12 年國教新課綱，率全國各縣市之先於 105 年 5 月成立 10 所 「課程發展中心」，並於同年 9 月建置「課程發展工作圈」，作為新北市高中端 ...
教政所
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