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Huli yanjiu, 1999 当前如何对护士进行素质教育，培养宽基础、高素质、强适应的护理人才，以适应２１世纪的护理工作，是护理教育亟待解决的问题。我校于１９８７年开设了《护士素质学》，重视对护士进行素质教育，取得了一定成效，培养的学生受到用人单位的好评。在深化教学改革的今天，对...
史瑞芬
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Huli yanjiu, 2008 摘要： （免费在线浏览）规范临床护理技术操作是提高护理质量和保障护理安全的重要举措。规范化的护理技术操作是每位护理工作者应该掌握的基本技能，也是护理管理的重点。随着医学科学技术的飞速发展与医学模式的转变，以病人为中心的整体护理以及新技术、新方法、新仪器在临床的广泛应用，要求临床护理操作不仅要达到标准化、规范化，更要体现科学化、人性化。山西省卫生厅从最初制定的23项基础护理操作到2003年的38项操作在逐步改进和提高，但与临床还是有一定距离 ...
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Huli yanjiu, 2016 摘要： 课程设置综合化文莱大学护理本科课程结构不仅显示出了护理教育内容的精简和整合，而且更加强调其内容的综合性。其核心课程设置以护理为主，开展专科护理教育，比较重视人文社会科学类课程，并与其他学院联系密切，合作广泛。而我国护理本科课程设置缺乏护理特色，核心课程设置还是以医疗为主，比较重视医学和护理学基础知识，忽视人文社会科学类知识，不利于学生综合素质全面发展和护理特色的体现。
王艳杰, 刘伟
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Reform on manipulation examination method of basic nursing science
Huli yanjiu, 2005 [目的]培养学生的综合能力和职业素质。[方法]改革传统的护理学基础操作考试单项随机抽取的方法,采用病例讨论与操作考核方法相结合的方式。[结果]改革后考核成绩60分以上的达线比例明显提高。[结论]护理学基础操作考试方法采用病例讨论与操作考核相结合方法,提高了学生学习积极性,锻炼了其综合运用知识解决临床问题的能力。
常宏, 李艳菊, 冯晓莉, 韩慧文
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Zhongguo shiyan zhenduanxue护理学是一门独立学科，属医学科学中的一种，护理学以社会科学理论和自然科学理论为基础，研究维护、促进与恢复人类健康的理论、知识、技能及发展规律，是一种综合性应用科学[1]。护理学科是护理科学领域的分支，是围绕护理科学内容展开的一系列研究和组织建制，护理学科的主要要素包括了护理学科所独特的研究内容、对象和范式[2]。
尹誉橙 +3 more
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Application of TBL combined with PBL teaching method in surgery clinical nursing teaching
Huli yanjiu, 2015 [目的]评价基于团队的学习法（TBL）融合基于问题的学习法（PBL）在外科临床护理教学中的应用效果。[方法]选择120名外科实习护生为研究对象,随机分为TBL融合PBL组（观察组）和以授课为基础的教学模式组（对照组）。观察两组考试成绩及评判性思维能力。[结果]观察组考试总成绩及评判性思维能力评分高于对照组 ...
张璐, 李萌
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Application study on constructivism theory in teaching of "Basic Nursing Science"
Huli yanjiu, 2005 [目的]了解建构主义理论在《护理学基础》教学中应用的效果。[方法]选取2个班,分别为实验组和对照组,在《护理学基础教学中,实验组在建构主义理论指导下,采用新的教授法,对照组按传统法进行教学,对两组学生学习成绩、操作技能、对讲授的评价进行统计分析。[结果]实验组学生的理论和操作技能考试成绩均明显优于对照组 ...
罗金凤
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Huli yanjiu, 1994 为加强护理人员的在职学习和管理，不断提高护理质量，通过对临床护士应用技术职务学分制的方法，使他们在基础理论、技术操作、外语学习、科研及实际工作能力方面有了明显提高。有利于调动广大护理人员刻苦学习、努力钻研业务的积极性。
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Content restructure of surgical nursing teaching based on the analysis of occupation ability
Huli yanjiu, 2015 [目的]改革传统的外科护理学教学方式,培养高素质、高技能型实用护理人才。[方法]随机抽取2010级护理专业1个班为试验组,1个班为对照组,试验组采用基于职业能力分析的重组教学内容教学法,对照组采用传统章节内容教学法。比较两组期末考试成绩,通过问卷调查形式评价试验组学生对教学法的评价。[结果]试验组期末考试成绩明显高于对照组 ...
金松洋, 张小琴, 徐艳
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Huli yanjiu, 2008 摘要： （免费在线浏览）实习是护生走向临床工作的桥梁，带教是培养高素质护理人才的重要环节。手术室是外科手术治疗的场所，手术室学习是培养护生专业技能的关键阶段和"实用型"护理人才的重要环节。加强手术室护理教学管理，更新教学内容和方式，对提高护生综合素质具有重要意义［1］。传统的手术室带教方式侧重于学生的基本知识、基本理论的掌握，而缺乏临床技能的训练，学生不能很好地进入角色，教学方式相对比较单纯，在进行理论讲解后，直接让学生参与实际操作，增加了学生的紧张情绪，不能很好地激发他们的学习兴趣 ...
马艳涛, 任海兰
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