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Modelo didáctico inclusivo, reflexión docente
El docente necesita estrategias didácticas para impartir su clase, es allí donde el docente, debe reflexionar sobre la técnica didáctica, la formación debe ser su razón de ser para enriquecer los ambientes de aprendizaje con espacios de innovación y con herramientas que permiten en cada aula fortalecer la inclusión. Surge el siguiente interrogante: ¿siopenaire +1 more source
Il docente inclusivo in Università: fra presenza, spazi e comunicazione.
2016L’insegnante del nostro tempo storico lavora con classi sempre più complesse. Centrale rimane il suo ruolo rispetto alla possibilità di rendere il contesto classe uno spazio inclusivo per tutti gli alunni nell’ottica di una scuola senza esclusi. In una società sempre più atta alla velocità, sempre più attratta dalla “piazza mediatica” il docente ...
D'Alonzo, Luigi, Carruba, Maria Concetta
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Il docente inclusivo e la didattica museale: il laboratorio didattico interattivo
2023In questo contributo l’autrice analizza i principi fondamentali che costituiscono la professione e l’agire didattico inclusivo del docente attraverso i molteplici contributi che, a livello nazionale e internazionale hanno cercato di delineare il profilo professionale del “docente inclusivo e di qualità”.
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¿Qué opinan los futuros docentes sobre el lenguaje inclusivo?
2023Lidia Mañoso-Pacheco, Roberto Cabrero
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ABORDAGEM DO PROCESSO INCLUSIVO NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE
2022RIBEIRO F., HANSEL A.F.
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2016
Il lavoro presenta una lettura in chiave semplessa del costrutto dell’agentività proposto da Albert Bandura applicato all’ambito della didattica inclusiva. L’argomentazione elaborata riconosce al docente un ruolo proattivo nelle prassi didattiche volte a realizzare il successo formativo di tutti e ciascuno, mettendo in evidenza i meccanismi percettivi
AIELLO, PAOLA +2 more
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Il lavoro presenta una lettura in chiave semplessa del costrutto dell’agentività proposto da Albert Bandura applicato all’ambito della didattica inclusiva. L’argomentazione elaborata riconosce al docente un ruolo proattivo nelle prassi didattiche volte a realizzare il successo formativo di tutti e ciascuno, mettendo in evidenza i meccanismi percettivi
AIELLO, PAOLA +2 more
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Il docente inclusivo: un nuovo paradigma culturale
Per potere comprendere quali sono le caratteristiche e le competenze del docente inclusivo è necessario riflettere sul dibattito pedagogico italiano, che si è sviluppato sul tema a partire dal secolo scorso. Dall’analisi emergono delle parabole culturali e pedagogiche che hanno condizionato l’identità professionale del docente.openaire +1 more source
La formazione iniziale del docente inclusivo per una scuola dell’autonomia di qualità
2022In questo contributo gli autori tentano di focalizzare alcuni presupposti storico-epistemologici dei profili del docente nella scuola italiana, di analizzare alcune questioni della scuola inclusiva per proporre il concetto di docente inclusivo e una sua possibile formazione universitaria.
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PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL PROFESORADO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES INCLUSIVOS
2023Marco Antonio Gamboa Robles +2 more
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L’Agentività professionale del docente inclusivo secondo il Capability Approach
Dal momento in cui i docenti (inclusivi) sono stati riconosciuti come “persone chiave” del cambiamento sotto il profilo istituzionale e sociale, l’agentività è stata considerata tra le componenti fondamentali del profilo professionale del docente e tra gli obiettivi dei programmi di formazione professionale.openaire +1 more source