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L'ambition d'une école inclusive, réaffirmée par la loi française de 2019 "l'école de la confiance", place leschefs d'établissement face à des défis complexes. Confrontés à des injonctions paradoxales, ils doiventmobiliser les acteurs locaux (Buisson-Fenet & Dutercq, 2015) et promouvoir une culture de travail en équipe(Crouzier, 2008).
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Les établissements publics locaux d'enseignement, bénéficiant de plus d’autonomie dans leur gestion, sont également soumis à des exigences de redevabilité croissantes. De plus en plus sollicités, les chefs d’établissement semblent avoir besoin de déléguer certaines responsabilités managériales pour optimiser le pilotage organisationnel.
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Face à l'autonomisation progressive des établissements publics locaux d'enseignement et aux exigences croissantes de redevabilité, les chefs d'établissement font face à une sollicitation grandissante. Ils semblent alors avoir besoin de déléguer certaines responsabilités pour optimiser le pilotage organisationnel. Le leadership enseignant – défini comme
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Estime de soi et démobilisation scolaire des adolescents
Neuropsychiatrie De L'Enfance Et De L'Adolescence, 2012exaly
Rapport au savoir et (dé)mobilisation scolaire chez des collégiens de troisième
Pratiques Psychologiques, 2004exaly

