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Offene Kinder- und Jugendarbeit und (Ganztags-)Schule

2021
Der Beitrag Offene Kinder- und Jugendarbeit und (Ganztags-)Schule zeigt anhand unterschiedlicher Diskurslinien der vergangenen Jahre, in welchen ambivalenten, komplexen Begrundungszusammenhangen sich die Offene Kinder- und Jugendarbeit befindet, wenn sie ihre Position im Verhaltnis zur Schule klart.
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Lokale Vereine und Offene Kinder- und Jugendarbeit

2021
Der Beitrag umreist die Organisationsform des Vereins als freiwillige Vereinigung im lokalen Umfeld. Einerseits werden idealtypische Strukturmerkmale des Vereins und idealtypische Interaktionsformen im Verein skizziert, um Spezifika der Organisation Verein in der modernen Gesellschaft zusammenfassend herauszustellen.
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Jugendpolitik und Offene Kinder- und Jugendarbeit

2013
Die Forderung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit ist in den letzten Jahren vor allem im politischen Raum durchaus auch mit Skepsis gesehen worden. Hintergrund waren insbesondere Fragen nach ihrer Reichweite und ihrem Wirkungsgrad. Anfragen an die Offene Kinder- und Jugendarbeit hinsichtlich ihrer Bedeutung fur junge Menschen sind sicherlich nichts ...
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Offene Kinder- und Jugendarbeit in der Großstadt

2021
Dieser Beitrag versucht einen Uberblick uber Rahmenbedingungen und Auspragungen von Offener Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) in Grosstadten zu geben. Er beleuchtet zunachst die Ausgangssituation von Kinder- und Jugendleben in Metropolen. Wenn auch nicht von den Grosstadtkindern oder -jugendlichen gesprochen werden kann, so zeigt sich doch eine Reihe von
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Offene Kinder- und Jugendarbeit und staatliche Aktivierungsstrategien

2013
Postwohlfahrtsstaatliche Aktivierungsstrategien zielen darauf ab, die Selbstsorge der Gesellschaftsmitglieder zu motivieren und gleichzeitig Formen der gemeinschaftlichen Sozialkontrolle zu implementieren. In den Versuch, diese Programmatiken umzusetzen, werden auch die Handlungsfelder der Kinder- und Jugendhilfe einbezogen.
Benedikt Sturzenhecker, Elisabeth Richter   +1 more
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Ästhetisch-kulturelle Bildung und Offene Kinder- und Jugendarbeit

2021
Asthetisch-kulturelle Bildung wird als grundlegend und unhintergehbar fur das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen begriffen. Offene Kinder- und Jugendarbeit bietet Gelegenheitsstrukturen zur Rezeption und Gestaltung sowohl von alltaglichen Wahrnehmungsformen als auch von kunstlerisch geschaffenen Ausdrucksmoglichkeiten in der gesamten Spannbreite ...
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Schulsozialarbeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit

2013
Schulsozialarbeit gibt es in Deutschland seit Beginn der 1970er-Jahre. Sie ist eine Dienstleistung der Kinder- und Jugendhilfe, die direkt in Schulen angeboten wird. Damit ist sie sowohl in Reformen, padagogische Praxen und Probleme des Schulwesens als auch in Entwicklungen der Kinder- und Jugendhilfe eingebunden (vgl. Rademacker 2011).
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Offene Kinder- und Jugendarbeit in Österreich

2013
Jugendpolitik und Jugendarbeit unterliegen in Osterreich dem Prinzip des Forderalismus. Demzufolge muss Jugendpolitik differenziert betrachtet werden: auf Bundesebene auf Bundeslanderebene auf ...
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Offene Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen Regionen

2021
Professionelle Kinder- und Jugendarbeit entsteht durch einen reflexiven Umgang mit der eigenen Arbeitssituation, mit spezifischen Gegebenheiten der Zielgruppe und deren Lebenssituation sowie in Auseinandersetzung mit den raumlichen Bedingungen der padagogischen Arbeit.
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Offene Kinder- und Jugendarbeit als Bildung

2011
Wenn als Beginn der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in Deutschland die GYA (German Youth Activities) zugrunde gelegt wird, ist dieses Arbeitsfeld von Anfang an mit Bildungsanspruchen verbunden gewesen: damals den der „reeducation“. Auch die auf Offene Kinder- und Jugendarbeit durchaus mitbezogenen ersten Theoretisierungsversuche von Muller, Kentler ...
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