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Der Facettenreichtum des (post-)digitalen Erzählens

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Rezension zu Kramer, Michaela, Lilli Riettiens, Konstanze Schütze, und Christina Vollmert, Hrsg. 2025. Bildung des Narrativen: Transdisziplinäre Perspektiven auf intermediales Erzählen [in] der Postdigitalität. München: kopaed. 24,80 €.
Anna-Lena Brown
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More than human: Performative Strategien des Entanglement in der postdigitalen Gegenwart [PDF]

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Der in einschlägigen wissenschaftlichen Diskursen gängige Begriff der Postdigitalität (vgl. Cramer 2014) bezeichnet einen tiefgreifenden Transformationsprozess, der alle relevanten Dimensionen des gesellschaftlichen Lebens tangiert.
Sabine Köstler-Kilian
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Was bedeutet ‚Literatur‘ heute? Potenziale begrifflicher Aktualisierungsarbeit in der Postdigitalität

Medien im Deutschunterricht
Die Frage „Was ist Literatur?“ stellt sich in Zeiten der (Post-)Digitalität unter neuen Vorzeichen. Der vorliegende Beitrag zeigt einerseits Nutzen und Notwendigkeit solcher Grundfragen für literaturdidaktische Prozesse auf und verweist im Zuge dessen ...
Lucas Alt
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Navigieren im Fluss sich wandelnder Technologien

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Digitalisierung ist geprägt von algorithmischen Strukturen, in deren Rahmen sich beständig diversifizierende KI-Technologien eine wichtige Rolle spielen.
Kerstin Raudonat, Elisabeth Mayweg
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Die epistemische Krise am Beispiel der AfD und die Verantwortung der Medienpädagogik

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Die Digitalität transformiert unsere Gesellschaft. Diese Transformation, deren Zeugen neue Praktiken, Subjektivierungsweisen, Vergemeinschaftungen oder Machtkonzentrationen sind, ist schon lange keine digitale Transformation mehr.
Johannes Gemkow
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Homo Postdigitalis [PDF]

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Der Beitrag reflektiert die Transformation politischer Subjektivierung in einer von Digitaltechnologien geprägten Welt. Dabei entwirft er in einem ersten Schritt eine erziehungswissenschaftlich anschlussfähige Konzeption politischer Subjektivierung, die
Juliane Engel, Jakob Schreiber
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‹Postdigitales Schultheater›

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2022
Der vorliegende Beitrag dient als Grundlage zur Theoretisierung und Konzeptualisierung des ‹Postdigitalen Schultheaters›. Ausgangspunkt sind theoretische Überlegungen, die den Postdigitalitätsbegriff aus kultur- und medienwissenschaftlicher Perspektive ...
Sören Jannik Traulsen, Felix Büchner
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Open Educational Practices (OEP) im (Hochschul-)Bildungsbereich im Wandel – und ihr Beitrag zu Gerechtigkeit, Partizipation und einer Kultur des Teilens in der (Post-)Digitalität

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Der Artikel befasst sich mit Open Educational Practices (OEP) in der Hochschulbildung, sein Schwerpunkt liegt auf Partizipation und Bildungsgerechtigkeit im Kontext einer Kultur des Teilens. OEP im engeren Sinne umfassen sowohl den Zugang zu offenen und
Kerstin Mayrberger
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[Postdigital. Interactive. Participatory. The PIP pathway to the Post-Corona-World]. [PDF]

HMD Prax Wirtsch Inform, 2021
Lux AM, Macgilchrist F.
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Einfach machen! Die Potentiale von Making und Coding in der medienpädagogischen Praxisarbeit - Eine Betrachtung aus Perspektive der strukturalen Medienbildung nach Marotzki und Jörissen [PDF]

, 2021
Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Bildungspotentiale, die eine Maker Education aufweist, zu analysieren. Dazu wird folgende Forschungsfrage gestellt: „Wo liegen mögliche Potentiale einer Maker Education in Bezug auf die medienpädagogische Praxisarbeit ...
Tretter, Anke
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