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九年一貫課程發展的歷史反思 Historical Reflections on Grade 1-9 Curriculum Development
Journal of Curriculum Studies, 2017 就臺灣課程史而言，1990年代開啟的九年一貫課程改革是重要的歷史事件，對臺灣課程研究與課程實務皆產生重大影響，本研究之目的即在從課程史的角度，說明九年一貫課程發展後所產生的歷史轉折。本研究主要從課程利益團體的公開競逐，從教科書發展到課程發展，改善課程研究的非歷史化現象等層面，探討後九年一貫課程發展的歷史轉折。 As far as Taiwan curriculum history is concerned, the Grade 1-9 Curriculum reform, which was ...
鍾鴻銘 Horng-Ming Jong
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Journal of Curriculum Studies, 2017 九年一貫課程實施一段時日後，各種課程改革方案不斷被提出，特別是十二年國民基本教育課程改革，然由於長久以來課程工作者面對課程改革所持的價值觀，普遍會採取行政管理取向，關心的是如何實施課程的技術面向問題，同時假設新的改革會為學校教育帶來美好的未來，因而導致無視於課程改革背後所蘊含的政治、社會和文化等問題。為了避免重蹈過去的弊病，本研究採「文化歷史」的分析視角，將學校知識視為是一種觀念系統，探討後九年一貫課程時期學校課程發展中「變」與「不變」的相關問題。根據上述，本研究分為五個部分進行探討：首先分析「文化歷史」
楊智穎 Jyh-Yiing Yang
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 環境的危機，促使我國訂定環境教育法，早在九年一貫課程及 108 年開始實施十二年國民基本教育課程綱要，都將環境教育列為重大議題。環境教育在師培學程屬於「教育議題」的一科，然而過去師範院校以及教師法改制後的師資培育學程，很少開設環境教育。 教師能力不足往往是推動學校環境教育的障礙之一，許多國家積極在師培放入環境教育課程，臺灣近年亦鼓勵開設。本研究基於 2016、2017，研究者在國立臺灣師範大學師資培育學程教育議題類，開設的環境教育選修課程，進行教學及探討。此課程運用現實環境、生活情境 ...
王順美 Shun-Mei Wang
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Journal of Curriculum Studies, 2018 在《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的諸多變革之中，能力與素養的區別是各界關心的重要議題之一。新課綱之中，既有九年一貫課程綱要中所使用的概念，如「十大基本能力」與「分段能力指標」等詞均未再沿用，出現「核心素養」與「學習重點」等概念，而此一改變引發了諸多疑慮。本研究試圖從新、舊課綱的政策發展脈絡，參照核心素養論述理念，探究能力與素養兩個概念，以釐清兩者在概念與內涵的差異；繼之探討兩者在教育目標分類中的角色，以理解新課綱中有關核心素養的進步內涵。本研究主張 ...
林永豐 Yung-Feng Lin
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臺灣教育社會學研究, 2022 在1990年代第一波教改行動之後，20年後新一波看似由下而上的翻轉教育在臺灣的教育現場掀起了波瀾，正逐漸改變教與學的圖像。隨著第一波教改對教育的鬆綁解構、九年一貫課程改革、108課程綱要、佐藤學學習共同體風潮、美國的翻轉教室等國際趨勢，加上網路媒體的興起等，特別是教師社群團體的構連，如何鋪陳教改翻轉教育的可能性？國家在其中的角色為何？本研究以政策社會學中脈絡分析觀點，運用菁英訪談與文件分析的方式，爬梳「翻轉教育」在臺灣的轉譯、發展歷程及其因素。研究發現，在2012年之前，有兩條主要軸線逐漸醞釀「翻轉教育」
李淑菁 Shu-Ching Lee +1 more
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國民核心素養與高中課程發展The Development of Integration of Key Competence into the Senior High School Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2013 本研究旨在說明如何依據後期中等教育階段之核心素養，融入普通高中各學科 課程綱要，進而建構各學科課程之核心素養指標，以達成「K-12年級一貫課程綱要」的「核心素養」之「垂直銜接」與「水平統整」，並做為進一步擬訂「十二年一貫課程體系指引」之基礎。本研究透過文件分析與德懷術探討現行普通高中課程各學科與核心素養之對應關係，以瞭解如何將核心素養融入各學科課程中，達至學科課程與核心素養之課程統整。本研究結論有三，包括：一、普通高中各學科與核心素養的相關性高，應強化核心素養的培養與精進；二 ...
林永豐 Yung-Feng Lin +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2019 2019年8月起，教育部正式推動《十二年國民基本教育課程綱要》，並逐年實施課程綱要規劃的學校本位課程。《十二年國民基本教育課程綱要》以素養導向取代九年一貫課程綱要的能力本位，期許不僅是擁有帶著走的能力，更要藉由培養核心素養來強化學生，將能力應用於生活情境中，促進解決問題的實踐行動力，以彰顯學生作為學習主體的意義和價值。本研究主要是以一所參與教育部2016～2018年核定補助推動前導協作計畫的國小為例。探究其依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，發展學校本位課程雙主軸「閱讀增能、運動樂活 ...
潘志煌 Chih-Huang Pan +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2013 壹、公民素養教育與後殖民觀點在全球化社會中的重要性 當全球化趨勢對當代教育吹起一陣陣重視國際教育的漣漪之際，我國教育部於2011 年出版《中小學國際教育白皮書：扎根培育21 世紀國際化人才》，揭示未來國際教育的發展方向與推動方式，全球公民的養成乃成為核心議題。這個議題與「全球公民素養教育」（global citizenship education）息息相關，而國內過去相關的論著亦不少，且不乏與課程相關的論著。例如：陳淑敏（2012）建構全球公民之學習構面，並闡述全球公民教育的教學實踐；林美珍、林邦傑 ...
黃文定 Wen-Ding Huang
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 近年來有關大學多元入學制度的研究已成高等教育領域重要議題，過去研究主題集中在探討學生家庭背景與學習成就的差異上，少有研究涉及學生科系選擇議題，也鮮少針對不同管道學生大學四年的學習情況與表現進行貫時性研究。本研究彙整「臺灣高等教育資料庫」九十二學年度大一新生、九十四學年度大三學生調查、九十五學年度應屆畢業生三次調查的貫時性資料，針對18,566 名九十二學年度年透過「甄選入學」與「分發入學」兩種管道入學的學生，探討其大一時的科系選擇、大三時的學業投入，以及大四時的學習成果與滿意程度。結果發現 ...
王秀槐 Hsiou-Huai Wang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究目的在檢視大學生選課動機對於學習投入的影響效果，凸顯自主性動機對於學習投入的積極效應與交互影響效果。以臺灣高等教育資料庫的問卷題項為基礎，先以九十四學年度（n＝24,581）大三學生選課動機檢驗大學生學習投入模式的適配度，進而分析比較外在資訊與自主性動機對學習投入的影響效果。此外，透過縱貫資料的交叉延宕分析，以九十二學年度的大一學生持續追蹤至九十四學年度的大三學生為受試對象（n＝18,387），分別探討自主性動機與外在資訊動機對於學習投入時間是否展現交互影響的效果。研究結果顯示：一 ...
李宜玫 Yi-Mei Lee +1 more
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