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兩性教育議題網路教材之設計與發展 : 以「兒童性侵害防治網」為例 The Development and Design of Web-based Instruction Courseware for Elementary Students on Gender Education [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2003 資訊科技已為現今教育的趨勢，成為教育改革中的一個要點，如:日本在推動九年計劃，讓學生熟悉多媒體的學習環境；歐盟推動「資訊社會中的學習」計劃，加強網路的建構並訓練老師發展教學軟體；美國將所有中小學連上網際網路列為西元兩千年前應完成的優先工作；我國更於民國87年公佈 「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，強調資訊科技融入各科教學。在「中小學資訊教育總藍圖總綱」，期望能夠透過資訊融入教學，達到「資訊隨手得，主動學習樂；合作創新意，知識伴終生」的願景 ...
Shin-Yi Ling, Chiung-Sui Chang
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再概念化：課程改革的邏輯與實踐Reconceptualization: the Logic and Praxis of Curriculum Reform
Journal of Curriculum Studies, 2006 「再概念化」起源自1970年代的再概念化運動，由William Pinar所發起。「再概念化」本身意喻著「不斷的重新定義」，代表一種批判、省思與重定位。我國的九年一貫課程改革立意在學習者中心，發展結果卻偏向菁英主義，顯示其邏輯與實踐存有矛盾。本文針對我國當前課程改革進行檢視，檢視角度除蘊含再概念化的歷史變化觀點外，更擷取「再概念化」內在的批判精神來檢驗九年一貫課程，針對統整、基本能力、鬆綁解構、國家教育目標等結構性問題提出質疑，同時亦探討績效責任、社會公平、倫理向度、文化同質性、工具理性問題 ...
許芳懿Fang-Yi Hsu
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課程史研究，此其時矣It’s Time for the Curriculum History Research
Journal of Curriculum Studies, 2006 課程議題近年來成為各界耳熟能詳、津津樂道的議題與現象。對於這樣的發展，固然九年一貫課程改革扮演要角，但是對於諸多的課程名詞、隱喻、政策、概念、實務或理論，學界與實務界始終缺乏一種歷史觀，無法從過去課程改革之社會脈絡、學界主張與基層心聲，和當前面臨之情境與類似現象，加以交融沉澱；衍生的明顯後果之一，就是亟於追求新穎的名詞術語、口號、組織、標籤、符號、與改革措施。本文將先探討課程史的意義，說明其性質與特色；另外，文中亦探討課程史研究的範疇類型，透過個人從事課程史研究之心得與臺灣相關研究簡介 ...
白亦方Yi-Fong Pai
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學校課程領導的永續思考The Implications of Sustainable Development for School Curriculum Leadership
Journal of Curriculum Studies, 2010 我國在十餘年前推動以鬆綁為主軸的教育改革，促使學校走向本位管理，並實施九年一貫課程，在課程教學上大幅鬆綁，國民中小學也因而擁有了較大的課程自主權，學校課程領導的議題也就此受到了極大的關注。在課程變革後，大多數學校都已依規定成立課程發展委員會，並進行著學校課程發展事宜，然也有著一些需面對的問題與困境。在這波變革過程中，如何讓學校推動課程發展的領導活動可以持續並獲致實效，是此時值得關注的焦點。本文即據此角度，進行學校課程領導的永續思考，首先陳述永續發展的思想演進與意涵 ...
江志正Chih-Cheng Chiang
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國小線上圖書資訊素養教材之設計與發展-以「書精靈王國」為例 The Design and Development of Online Courseware for Library Instruction and Information Literacy-Use Book Kingdom for Example [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2005 九年一貫的課程綱要宣布後，學習已不再侷限於教室裡的講課，學生必須拓展自己的觸角接觸外界資訊爆炸景況，而資料來源的蒐集整理也不再以圖書館為最大宗， 網路上的資訊更加豐富，但有良莠不齊的問題存在。未來人才的競爭基本能力是在資訊大海中能找到自己所需的資訊。就目前的國小學科教育來看，這方面能力的培 養似乎較為缺乏，因此研究者根據這樣的需求與天母國小圖書館合作設計一套適合國小三~六年級的線上圖書資訊素養教材系統，讓教師於教學時輔助使用，學生亦 可不受時空限制進行自學或課後複習。教材系統將依循教學系統設計進行分析 ...
Chin-Fang Chen +2 more
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, 2014 [[abstract]]本研究旨在藉由自行發展的「我對自然課的態度」問卷，探究學生在九年一貫課程改革的背景下，對自然課的覺知與態度，以提供教師作為科學教學之參考。九十二年六月進行正式施測，施測對象為台中市和彰化縣的國一學生，共2761 位學生，總問卷的Cronbachα值為0.98。本研究囿於篇幅的限制，擬先以所收集的資料，探討學生對自然課教學方式的覺知與態度，研究發現學生所覺知的自然課教學方式，雖未能完全與九年一貫課程的內涵相符，但，已有朝向九年一貫目標發展的趨勢 ...
陳均伊; 張惠博
core
, 2010 [[abstract]]國中九年一貫課程改革，是近年來教育改革的重要方案，而由於制定的結果和過去的課程架構有很大的不同，且學校及教師在教學、教材方面掌握了大半的主導權，使教師對改革回應的態度，影響國中「九年一貫課程改革」的成效至大。 本研究以問卷調查的方式，有效樣本為台灣地區209位國中教師，探討國中教師對九年一貫課程改革的回應態度，分析教師的個人特質和所持信念與其對課程改革各層面態度的影響。 研究結果得知，國中教師對九年一貫課程改革持中立看法，雖教師們對於這次課程改革的認同較欠缺 ...
[[author]]陳巧玲, 陳巧玲
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2008 本研究旨在瞭解由輔導員所組成之九年一貫課程與教學輔導團，在學習社群理念的規劃之下，是否確實達到學習社群的功能，及其在輔導團中專業發展的情形，並探討學習社群與專業發展之間的關係。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之學習社群及專業發展調查問卷為研究工具，並以彰化縣九十五學年度九年一貫課程與教學輔導團各領域所有之專兼任輔導員共112 位為研究對象，問卷回收107 份，扣除無效問卷後，實際進行分析之問卷為102 份，有效問卷率為91％。經過資料整理與分析，本研究之主要發現如下： 一 ...
張淑珠 Chang, Shu-Chu +2 more
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, 2010 [[abstract]]摘要 本研究主要在彰顯尼采知識論中的主動、主體性和富創造力的生命概念和九年一貫課程之精神內涵相符應。因此為了達到此目的，本論文探討了尼采的知識論內涵，挖掘了知識論的本質、精神，歸結出尼采知識論中所特有的闡述性特質、藝術性的存在與生命的活躍動力。 在研究過程中我們亦可瞭解，尼采知識論的多元風貌、熱情與生生不息的原動力和現今的九年一貫課程所強調的能力本位、終身學習、貼近學習者的生命經驗與生活……等概念有彼此取用之處。除此之外，更順勢以知識論的三特質分析九年一貫的現況 ...
[[author]]劉奕妘, 劉奕妘
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