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Journal of Research in Education Sciences, 2020 本研究以12名中學國語文教師為研究對象，就教師認知、教學資源與教學實踐三個面向，進行結構化深度訪談，將所得資料轉譯為口語報告，再進行編碼與歸類分析。期透過教育理想與教育現場兩方對話，對語文教育政策之落實現況更深入理解，並據此提出國語文教育的政策建議。本研究結果顯示：一、教師最關注教師專業，具備高省思與評鑑能力，期待專業成長，盼望將所學轉化運用於課室。不過，教育單位提供的精進課程未能符合需求，在進行時也欠缺適當配套措施，且未能有足夠時間讓教師轉化所學，影響落實的成效。二 ...
陳茹玲 Ju-Ling Chen +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 近年來愈來愈多先進國家持續推動以標準為本位的教育評量改革，我國自2014年起推動十二年國民基本教育，並同時實施以標準參照計分的國中教育會考作為國中畢業生學力監控機制。在高風險考試之外，本研究以英語科為例，聚焦於探討如何在國中課室設計素養導向標準本位評量工具，並透過實際參與標準本位評量試辦的學生與教師的經驗及意見，分析情境式素養導向的標準本位課室評量如何提振學生興趣，促進英語學習。研究結果如下：一、依據學生作答感受問卷調查結果，在使用經多次命修審與預試的評量作業的情境之下 ...
曾芬蘭 Fen-Lan Tseng +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 為評估《十二年國民基本教育課程綱要》推動對於學生表現之影響，遂推動臺灣學生成就長期追蹤評量計畫（TASAL），目的在追蹤臺灣學生素養成長表現、探究影響因子與回饋國家課程綱要。究其內涵為標準本位大型教育評量，而本研究目的在以標準發展的整體歷程觀點，提出「混合專家與學生實徵表現導向模式」，以多面向、多途徑（來源）累積支持過程、 內部、外部與後效（間接預估）影響等證據，以回應第四學習階段英語文標準設定結果的有效性。在透過標準化流程發展評量工具時，研究者於過程中逐步融入標準設定各項任務元素，以建構理論 ...
謝進昌 Jin-Chang Hsieh
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跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐 Ideation and Practice of Interdisciplinary Competence-Based Curriculum Workshop
Journal of Curriculum Studies, 2018 本研究由跨領域素養導向課程之實務設計切入，針對教師團隊所發展的課程增能模式，說明如何經由課程設計的「深學習」流程，協助其他教師經驗並習得跨領域素養的課程與教學專業知能，進而轉化新課綱的課程目標。深學習意指組構於核心的價值理念、學習流程和經驗知識積累之協力探究的四層次連結與循環，進行教師專業知能提升的系統轉換。經1年30多場工作坊的辦理，約八成學員非常同意工作坊的學習助益。深學習的核心為新課綱的終身學習之核心素養能力；第二層是工作坊課程的設計理念與流程；第三層為教師課程與教學專業知能的發展與積累 ...
陳佩英 Pei-Ying Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2012 本研究第一部分先就建構國際教育融入課程之模式的計畫緣起介紹起，闡明國際教育推展的脈絡與意涵，繼之分析我國國際教育推展的現況與展望，以助於讀者瞭解為何研究者與課程規劃團隊起心發念推動國際教育；第二部分介紹研究者與團隊所進行的國際教育融入課程模式的核心理念與運作方式；最後則介紹本模式的特色。在國際化與全球化的潮流下，國際理解、全球公民養成、跨國議題瞭解、跨文化溝通機會的增加等，皆成為重要能力，亦成為推動國際教育發展的動力因素。然而，家長社經地位較低、學校位處偏鄉、課程綱要之侷限等因素 ...
洪雯柔 （ 通訊作者）Wen-Jou Hung (Corresponding Author) +1 more
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停課不停學：當自主學習成為日常 #Learning Never Stops: When Self-Directed Learning Becomes Accustomed
Journal of Curriculum Studies, 2020 2020年初，一場新型冠狀病毒襲擊全世界，引發165個國家和地區實行學校停課，逾15億名學生受到影響。在「停課不停學」政策下，各國展開遠距學習資源與數位學習系統之研發及應用，提供不同對象與需求者能夠通過遠距自主學習提供心理支持及學習不間斷。本文在此脈絡下，論析面臨世界前所未見的大規模學校教育中斷的困境，當自主學習成為日常，學校如何轉化危機以因應新世紀最大規模的教學與學習方法的革新。本文從教育4.0趨勢造成的學習內容與經驗的改變，以新加坡為例分析自主學習的經驗；其次 ...
洪詠善 Yung-Shan Hung
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 鑑於十二年國民基本教育課程綱要總綱核心素養理念，藝術領域課程綱要核心素養與學習重點也依循對應與發展，藝術師資培育階段面對十二年國民基本教育課程政策的典範轉移與實踐轉化，亦需以現存之情境脈絡、處境與課題進行思考。本研究除以文獻梳理探討中等教育階段藝術領域師資培育的學術發展趨勢，並蒐集藝術師資培育單位分科／領域教材教法課程大綱，透過課程大綱文件內容分析與教材教法授課教師個別訪談，將資料概念化與類目化交叉比對，以探討師資培育階段藝術分科／領域教材教法課程與實踐現況。研究結果指出，受到藝術師資生起點行為 ...
陳育祥 Yu-Hsiang Chen
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 本研究旨在評估臺灣中小學體育師資合流培育政策之可行性，並以《十二年國民基本教育課程綱要》為核心，探究中小學體育類科師資培育課程規劃。本研究以問卷調查進行，調查對象為全國中小學各校體育組長，共 3,407 份有效問卷，並輔以五場次 22 人次的焦點訪談 等方式，質量並進的方式分析。本研究認為：一、我國中小學體育師資合流培育機構單位足以因應現場需求，然就制度面應從學生修課學分數進行調整；二、教育專門課程應結合素養的發展方向，特別在溝通互動素養相關能力如何轉化至體育教學層面仍需努力；三、中小學 ...
林玫君 Mei-Chun Lin +3 more
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Journal of Curriculum Studies面對未來社會的快速變遷與課綱素養導向的教育改革趨勢，「探究與實作」已成為國小社會領域課程發展的核心理念之一。本研究以十二年國民基本教育課綱為理論基礎，參照美國C3架構下之探究設計模式，分析2024年三家出版社之國小社會教科書，探究課程設計與學習歷程的轉化實踐。研究發現，各版本教科書皆回應課綱精神，透過不同策略建構學生的探究素養：A版強調社會行動導向，運用4F與問題導向學習模式引導學生發展問題意識與實踐能力；B版採取結構穩定的四步驟探究模式，強化資料分析與問題聚焦能力；C版以策略多元與步驟遞進為設計特色 ...
林江臺 Chiang-Tai Lin
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以小學教師資格考探索人工智慧工具於師資養成輔助的 潛力 – 試題認知層次分析 Exploring the Potential of Artificial Intelligence Tools in Teacher Preparation Based on the Elementary School Teacher Qualification Examination: Analyzing the Cognitive Level of Examination Questions [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan為解決複雜的教學問題，需培養教師具備高階認知層次的能力，而日新月異的人工智慧有望成為師資養成的助力。教師資格考試為師資生修習師培課程能力認證的門檻，分析試題中的認知層次分布及人工智慧工具（例：ChatGPT）的答題表現，以探索在教學輔助能力的表現有其必要性。本研究選取 2019 年到 2022 年國民小學教師資格考試中的教育專業科目，即「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」和「課程教學與評量」三科相關考科的試題，共 560 題，運用修訂後的 Bloom 認知分類六層次，並再區分為高 ...
賴碧純 Bi-Chun Lai +2 more
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