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專題式學習運用在國小環境教育課程之實踐歷程與成效 A Study of the Implementation and Effectiveness of Projectbased Learning in Elementary Schools’ Environmental Education Curriculum [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究旨在探討專題式學習運用在國小五年級環境教育課程的實踐歷程，以及透過自編環境教育素養量表了解學生之學習成效，自2023年10月至12月以Big6技能作為教學步驟進行二循環20節課程，透過環境素養量表、Big技能評量表、教師省思札記、課堂觀察紀錄、訪談紀錄、Big6學習單等多方面的資料進行分析。本研究主要發現如下：一、應先由教師引導專題式學習，再逐步釋放由學生自主探究，但仍需持續深化。二、Big6技能需結合多元策略協助學生完成專題實作。三、專題式環境教育課程能提升學生環境素養。四 ...
姜緯珊 Wei-Shan Chiang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究旨在探討問題導向學習對大學生的問題解決能力與自我導向學習之影響。研究對象為臺北市某大學法律系65 位學生，隨機選取一班為實驗組實施問題導向學習，另一班為控制組接受講述為主的教學。以「問題解決創造力測驗」與「自我導向學習量表」為本研究評量工具。研究結果發現，實驗組在「問題解決創造力測驗」總得分顯著高於控制組，其中以「字詞聯想」、「成語替換」、「情境式問題解決」、「不合理圖形覺察」四個向度之得分顯著高於控制組。顯示問題導向學習能有效提升學生的問題解決能力。此外，實驗組在自我導向學習量表的「效率學習」、「
楊心怡 Hsin-I Yung Chi-Chia Lee +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2011 課後學生自主的時間能否自己自律繼續學習，是值得關注的議題。本研究欲瞭解學生從國中到高中自律學習發展情況，以台灣教育長期追蹤資料庫的2,939個追蹤樣本，進行潛在成長曲線模型分析。在本研究的假設模型中發現：兩性學生在自律學習的假設模型無顯著差異，而且國中高自律學習的學生到高中的自律學習成長有限；國中低自律學習的學生到高中自律學習成長幅度較大。至於學生家庭社經地位愈高、父母學校參與和接納的程度愈高，學生國中時期的自律學習情況會愈好；但是學生家庭社經地位愈高、父母學校參與程度愈高 ...
趙珮晴 Pei-Ching Chao +2 more
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臺灣教育社會學研究, 2014 本研究從成人學習取徑出發，以Jarvis的經驗學習觀點為理論架構，探索及了解東南亞籍新移民女性因應環境風險的經驗學習歷程及其構成要素。 在研究方法上，本研究採取質性詮釋典範，深度訪談六位居住於北部兩個都會區的東南亞籍新移民女性。研究結果發現，東南亞籍新移民女性的學習型態隨著環境議題性質及關懷對象的不同而呈現三條路徑：非學習、非反思性行動學習、反思性混合學習型態。反思性經驗學習歷程隨著居臺時間長短及感受的變化而漸次進入三個階段：「被動順應」、「主動融入」及「創新再造 ...
高佩瑤 Pai-Yeow Kaw +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2017 本研究主要目的在探討家庭資源、學習態度、多元入學管道與學習成效之間的關係。研究對象主要是個案大學的大一學生，並控制學生之背景變數，建構以家庭資源為自變數，學習態度、多元入學管道與學習成效為依變數的廣義結構方程模型。有別於過去的研究，本研究將學習成效分為智育及服務學習之學習成效，且智育之學習成效包含較具客觀性的會考成績。研究結果顯示，家庭資源愈豐富，學生智育與服務的學習成效反而愈差。其次，家庭資源愈豐富的學生傾向於選擇甄選入學管道。最後，學生的學習態度愈佳，則無論智育或服務之學習成效也會愈好。 This
黃政仁 Cheng-Jen Huang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究旨在追蹤調查高中就讀科學班的學生，探討其進入大學後的學習表現與其生涯發展情形，同時調查數理資優班與普通班自然組的畢業學生，以比較不同班型與有無特殊表現學生間的差異。本研究利用普查方式調查2012～2015年畢業四屆九校科學班學生，總計750人，回收454份，回收率達60.5%。數理資優班與普通班自然組分別回收346份與727份問卷，回收率為31.7%與56.8%。自編問卷內容包括課業學習、活動參與和大學學習情形，以及生涯發展之調查。研究結果發現 ...
張靖卿 Ching-Ching Chang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 翻轉教學的實施，賦予課程改革與創新正面性的意義。而教學與學習國際調查 (TALIS) 是針對學校學習環境與教師工作情況的國際性調查，以教師與校長提供的資訊，做為政策發展的依據。本研究首先探討翻轉教學之意涵，並參照 TALIS-2018 調查數據，再以訪談個案方式輔以證明，分析臺灣國小教師翻轉教學的實施現況並提出建議，以作為實施翻轉教學之參考。研究結論包括：學習環境與學生常規、秩序之建立息息相關；學生自主能力與教師態度，影響學習文化；資訊科技之使用難易，影響教師規劃學習內容之心態；在翻轉教學領域 ...
謝傳崇 Chuan-Chung Hsieh +1 more
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翻轉教學導入複合式 PCR 策略以促進學習投入與成效 [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 本研究之目的在透過教學省思，釐清教學內容和方法等面向的可能問題，擬定策略以改善學生課程投入不足、課程參與狀況不佳的現象。研究者在教學經驗中發現學生主動觀看課前教學影片的比例不高，以至於影響翻轉教學模式在課堂中的實施成效，加上學生原本同質性分組的合作效果不盡理想，因此在本研究中，研究者採複合式策略， 執行課前自學（Preview）、課堂合作（Cooperate）、課後反思（Reflection）三步驟（簡稱 PCR 策略），將教學影片調整成互動式教材，並以翻轉教學平台「1know ...
邱華慧 Hua-Huei Chiou
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「中草藥用藥」之主題地圖式數位學習教材建構與應用 The Construction and Application of Chinese Herb Medication Digital Learning Material Using Multi-level Topic Map [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2006 本研究之主要目的在於運用資訊科技來建構數位學習教材，規劃並建議學習之應用方式。我們在「神農e經：中草藥用藥典範數位學習內容開發及實地實驗研究」中開發了多層次的主題地圖數位教材模組，能夠自動擷取各種不同來源的中草藥用藥學習素材，由課程引擎使用自我組織映射（SOM）演算法，自動編製成多層次的主題地圖，有效的將原始資料組織成具有專業意義的學習材料。主題地圖之教材應用具有幾項特點：呈現豐富多元且專業的資料與其知識架構、提供客制化與互動化的學習機制以支援系統化與建構式學習、經由自動演算系統提供簡單易懂的操作機制 ...
Ju-Ling Shih, Bai-Jiun Shih
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Journal of Curriculum Studies, 2019 本研究以「自主學習」為焦點，首先，以種籽親子實驗國民小學與苗圃蒙特梭利中小學為對象，分析不同實驗教育機構對於「自主」理念的不同想像，並釐清學校制度及其課程規劃的轉化歷程。其次，以臺北市公辦公營臺北市大安區和平實驗國民小學為例，探究公辦公營模式的實驗理念建構，以及其課程發展與教學實踐的連結作法。最後，本研究綜合前述分析，對於十二年國民基本教育與實驗教育共同關注的「自主學習」圖像，提出綜合性的檢討與建議。 This article focuses on the idea of “self ...
王俊斌 Chun-Ping Wang
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