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Poder e lideranças em agrupamentos TEIP

open access: yes, 2011
A partir da análise de dois agrupamentos verticais de escolas ao abrigo do Programa TEIP2, procura-se explorar as relações de poder e construção de lideranças nestes contextos específicos, tendo em conta igualmente as modificações no modelo organizacional nas escolas, nomeadamente a re-introdução da figura do director.
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A inclusão escolar num agrupamento de escolas

open access: yes, 2013
A educação inclusiva assenta num novo conceito de escola, com uma estrutura organizativa própria, aberta à mudança, inovadora e que se baseie no respeito pela diferença. Deve-se assumir a diversidade, criar respostas adequadas, através da realização e aplicação de um currículo aberto e flexível, em construção permanente perante as necessidades de cada ...
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Aortic Dissection With Cardiac Tamponade in Pregnancy: A Challenging Clinical Scenario. [PDF]

open access: yesCureus, 2023
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A Liderança Emocional em Agrupamentos do Sotavento

open access: yesSaber e Educar
Este artigo analisa a relação entre a inteligência emocional (IE) dos diretores escolares e o clima organizacional em agrupamentos de escolas do Sotavento Algarvio, região marcada por diversidade cultural e desafios socioeducativos. Recorrendo a uma abordagem metodológica mista, foram aplicados o Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) e entrevistas
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Agrupamentos dos Perfis da Contabilidade Gerencial no Brasil

open access: yesContabilidade, Gestão e Governança, 2009
Otley (1994) enfatiza que, num ambiente cada vez mais volátil e incerto, os instrumentos preditivos, de planejamento, deveriam proporcionar condições para as organizações atuarem de maneira mais eficiente na controlabilidade de seu futuro. Dessa maneira, em teoria, cada vez mais existiria oportunidade para o uso dos instrumentos gerenciais.
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Estágio no agrupamento de Escolas Soares Bastos

open access: yes, 2016
Com intuito de habilitar os futuros professores dos requisitos necessários que lhes permitam dar respostas competentes às exigências da profissão,e a formação docente deve estimular uma perspetiva crítica e reflexiva, de forma a tornar o seu pensamento autónomo e facilitador das dinâmicas de autoformação participada.
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