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Results 11 to 20 of about 1,078 (46)

Conocimiento matemático de estudiantes para docentes de Educación Primaria: Análisis de variables

Uniciencia, 2021
En este trabajo investigativo, se estudia el conocimiento de números y geometría de estudiantes para docentes de Educación Primaria. La investigación es de tipo cuantitativo y se utilizaron técnicas de estadística descriptiva e inferencial.
Jaime Segarra, Carmen Julià
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La aritmética de Boecio y la ritmomaquia: teoría y práctica del juego medieval de los sabios

Anuario de Estudios Medievales, 2004
En este estudio se analizan los fundamentos teóricos de la ritmomaquia, el primer juego creado y diseñado expresamente para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en la cultura occidental.
José M. Núñez Espallargas
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Relação entre atenção e desempenho em leitura, escrita e aritmética em crianças [PDF]

Avaliação Psicológica, 2017
Este estudo buscou verificar se há relação entre atenção (seletiva e sustentada visual) e o desempenho escolar (leitura, escrita e aritmética). Foram avaliados 258 estudantes do 1º a 9º ano do ensino fundamental de escolas brasileiras públicas e privadas,
Elissandra Serena de Abreu +7 more
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Interseções entre a formação de professores e a elaboração de Programas Escolares: Alda Lodi, Minas Gerais, 1941-1957

Perspectiva, 2022
Formada pela Escola Normal Modelo de Belo Horizonte, Alda Lodi é reconhecida pelo papel significativo que desempenhou no campo do ensino de matemática em Minas Gerais. Depois da temporada em que se dedicou aos estudos sobre Metodologia da Aritmética
Ana Cristina Santos Matos Rocha
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Algoritmo iterativo para calcular raíces cuadradas y cúbicas para estudiantes de educación media (Iterative algorithm to calculate square and cubic roots for secondary and high school students)

Revista Digital Matemática, Educación e Internet
En este artículo se presenta una metodología didáctica basada en el algoritmo numérico de Newton-Raphson, diseñada para enseñar a estudiantes de educación media superior cómo calcular raíces cuadradas y cúbicas. El enfoque de esta metodología está basado
Mario A. Sandoval Hernández +5 more
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Helvécio Ferreira de Andrade e os novos saberes para o ensino de aritmética em Sergipe

REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 2023
Este artigo busca discutir o processo de sistematização de novos saberes para o ensino de aritmética em Sergipe a partir da atuação do expert Helvécio Ferreira de Andrade nas décadas de 1910, 1920 e 1930.
Luciane de Fatima Bertini, Sidnéia Almeida Silva +1 more
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Numbers and sets</a> </p><span class="r_subtitle"><img src="/img/openaccess.ico" alt="open access: yes" title="open access: yes" width="16" height="16"><i>Kriterion</i>, 2001 </span><br><span class="r_content">In this paper I discuss the intuition behind Frege's and Russell's definitions of numbers as sets, as well as Benacerraf's criticism of it. I argue that Benacerraf's argument is not as strong as some philosophers tend to think.</span><br><span class="r_sub"><i>Marco Ruffino</i></span><br><small><a href="https://doaj.org/article/23c67901267841cb84fc98e60ee40ab3" target="_blank" rel="nofollow" title="doaj.org/article/23c67901267841cb84fc98e60ee40ab3">doaj</a> </small> <div id="more_7" style="display:none"><a href="/sci_redir.php?doi=10.1590%2FS0100-512X2001000200007" target="_blank" rel="nofollow">openaccessbutton.org (pdf)</a><br><a href="javascript:navigator.clipboard.writeText('10.1590/S0100-512X2001000200007'); alert('Copied the doi');">copy doi</a> <small>(10.1590/S0100-512X2001000200007)</small><br></div><small><a href="#" onClick="return toggle_div(this, 'more_7')">+1 more source</a></small><br></div><div class="r"><p class="r_title"><a href="https://doi.org/10.26512/rfmc.v6i2.22096" target="_blank" rel="nofollow">Análise de uma Fundamentação da Verdade de Sentenças Aritméticas</a> </p><span class="r_subtitle"><img src="/img/openaccess.ico" alt="open access: yes" title="open access: yes" width="16" height="16"><i>Revista de Filosofia Moderna e Contemporânea</i>, 2018 </span><br><span class="r_content">O tema deste trabalho é a verdade de proposições matemáticas e seu objetivo é avaliar, no contexto aritmético, um dos elementos presentes em Freire (2018) e também considerado por Ramos e Freire nesta edição da Revista de Filosofia Moderna e ...</span><br><span class="r_sub"><i>Edgar Luis Bezerra de Almeida</i></span><br><small><a href="https://doaj.org/article/2d507e71f86a474281eb008f56ad9496" target="_blank" rel="nofollow" title="doaj.org/article/2d507e71f86a474281eb008f56ad9496">doaj</a> </small> <div id="more_8" style="display:none"><a href="/sci_redir.php?doi=10.26512%2Frfmc.v6i2.22096" target="_blank" rel="nofollow">openaccessbutton.org (pdf)</a><br><a href="javascript:navigator.clipboard.writeText('10.26512/rfmc.v6i2.22096'); alert('Copied the doi');">copy doi</a> <small>(10.26512/rfmc.v6i2.22096)</small><br></div><small><a href="#" onClick="return toggle_div(this, 'more_8')">+1 more source</a></small><br></div><div class="r"><p class="r_title"><a href="https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/47480" target="_blank" rel="nofollow">Contribuições de Constance Kamii à Educação de Jovens e Adultos</a> </p><span class="r_subtitle"><img src="/img/openaccess.ico" alt="open access: yes" title="open access: yes" width="16" height="16"><i>Educação em Análise</i>, 2023 </span><br><span class="r_content"> A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino amparada legalmente e tem por foco pessoas que não puderam estudar na idade ou oportunidade apropriada.</span><br><span class="r_sub"><i>Juliana Ferreira Brandão<span id="ma_9" style="display:none">, Sônia Bessa da Costa Nicacio Silva</span> <small><a href="#" style="color:#808080;" onClick="return toggle_div(this, 'ma_9')">+1 more</a></small></i></span><br><small><a href="https://doaj.org/article/eebfd4d4347d49cfabead80670f74e63" target="_blank" rel="nofollow" title="doaj.org/article/eebfd4d4347d49cfabead80670f74e63">doaj</a> </small> <br></div><div class="r"><p class="r_title"><a href="https://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i31.5887" target="_blank" rel="nofollow">Indicativos de uma aritmética para ensinar na formação de professores em um curso de férias na Bahia</a> </p><span class="r_subtitle"><img src="/img/openaccess.ico" alt="open access: yes" title="open access: yes" width="16" height="16"><i>Amazônia</i>, 2018 </span><br><span class="r_content">Tem por objetivo identificar características de uma aritmética para ensinar na Bahia, por meio das orientações para o ensino de aritmética nos cursos de férias, ocorridos em 1927 e 1928, voltados para a formação dos professores primários e instituídos ...</span><br><span class="r_sub"><i>Cézar Jesus da Rocha<span id="ma_10" style="display:none">, Moysés Gonçalves Siqueira Filho</span> <small><a href="#" style="color:#808080;" onClick="return toggle_div(this, 'ma_10')">+1 more</a></small></i></span><br><small><a href="https://doaj.org/article/62bf195264f84163ae7ef12aa04209ce" target="_blank" rel="nofollow" title="doaj.org/article/62bf195264f84163ae7ef12aa04209ce">doaj</a> </small> <div id="more_10" style="display:none"><a href="/sci_redir.php?doi=10.18542%2Famazrecm.v14i31.5887" target="_blank" rel="nofollow">openaccessbutton.org (pdf)</a><br><a href="javascript:navigator.clipboard.writeText('10.18542/amazrecm.v14i31.5887'); alert('Copied the doi');">copy doi</a> <small>(10.18542/amazrecm.v14i31.5887)</small><br></div><small><a href="#" onClick="return toggle_div(this, 'more_10')">+1 more source</a></small><br></div><div class="r"><div style="margin-bottom:2px;overflow:hidden"><div style="display: inline-block; float: left; font-size: small; padding-right: 16px; margin-top: -1px; padding-bottom: 1px;"><a href="/q-%C3%A1lgebra/" class="suggestion"onclick="show_loader();"><b>álgebra</b></a><br/><a href="/q-arithmetic/" class="suggestion"onclick="show_loader();"><b>arithmetic</b></a><br/><a href="/q-m%C3%A9dia_geom%C3%A9trica/" class="suggestion"onclick="show_loader();"><b>média geométrica</b></a><br/></div><div style="display: inline-block; float: left; font-size: small; padding-right: 16px; margin-top: -1px; padding-bottom: 1px;"><a href="/q-m%C3%A9dia_aritm%C3%A9tica/" class="suggestion"onclick="show_loader();"><b>média aritmética</b></a><br/><a href="/q-special_aspects_of_education/" class="suggestion"onclick="show_loader();"><b>special aspects of education</b></a><br/><a href="/q-desigualdade_aritm%C3%A9tica_geom%C3%A9trica/" class="suggestion"onclick="show_loader();"><b>desigualdade aritmética geométrica</b></a><br/></div><div style="display: inline-block; float: left; font-size: small; padding-right: 16px; margin-top: -1px; padding-bottom: 1px;"></div></div></div><div class="pagenav"><a href="/q-aritm%C3%A9tica/" rel="nofollow"><b>previous</b></a> <a href="/q-aritm%C3%A9tica/" rel="nofollow">1</a> <b>2</b> <a href="/q-aritm%C3%A9tica/p-3/" rel="nofollow">3</a> <a href="/q-aritm%C3%A9tica/p-4/" rel="nofollow">4</a> <a href="/q-aritm%C3%A9tica/p-5/" rel="nofollow">5</a> <a href="/q-aritm%C3%A9tica/p-3/" id="next" rel="nofollow"><b>next</b></a> </div><br></div> </div> <script>document.getElementById('loadingGif').style.display='none';</script><div style="width: 100%; height: 40px; bottom: 0px; background-color: #f5f5f5;"><div style="padding-left: 15px; padding-top: 10px"> <a href="/" rel="nofollow">Home</a> - <a href="/page-about/" rel="nofollow">About</a> - <a href="/page-disclaimer/" rel="nofollow">Disclaimer</a> - <a href="/page-privacy/" rel="nofollow">Privacy</a> </div></div> <link rel="stylesheet" href="//ajax.googleapis.com/ajax/libs/jqueryui/1.11.4/themes/smoothness/jquery-ui.min.css"/> </body> </html>