Results 41 to 50 of about 127 (70)
Tạp chí Quản lý và Kinh tế Quốc tế, 2021 Trong bài viết này, nhóm tác giả đề xuất khung đảm bảo chất lượng (ĐBCL) chương trình đào tạo (CTĐT) ngành kinh tế (KT) theo mô hình CIPO (Scheerrens, 1990) tại các trường đại học (ĐH) nhằm đảm bảo chất lượng CTĐT ĐH ngành KT.
Nguyễn Thị Khánh Trinh +1 more
doaj
Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2015 Vào những năm 1980 và 1990, chương trình giáo dục kỹ thuật ở phần lớn các quốc gia trên thế giới chứa đựng mâu thuẫn giữa hai mục tiêu cơ bản của giáo dục kỹ thuật đương đại, đó là: yêu cầu đào tạo sinh viên trở thành chuyên gia trong nhiều lĩnh vực công
Nguyễn Thanh Phong
doaj
Tạp chí Khoa học và Công nghệChương trình đào tạo (CTĐT) ngành Ngôn ngữ Anh tại Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng đã có nhiều bước tiến nổi bật trong việc tích hợp yếu tố hướng nghiệp, thông qua các học phần kỹ năng mềm, học theo dự án, thực tập, mời diễn ...
Trần Hữu Thuần +1 more
doaj +1 more source
MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI VIỆC ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ
Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2014 Việc đào tạo theo hệ thống tín chỉ (HTTC) được thực hiện tại Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT) từ năm học 2007-2008. Sau 5 năm thực hiện, hệ thống đào tạo theo tín chỉ đã tạo ra môi trường học tích cực và chủ động cho sinh viên (SV) của Trường.
Phan Huy Hùng, Phạm Lê Thông
doaj
XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN KHOA HỌC GIÁO DỤC
Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2012 ở nhiều trường đại học trên thế giới, việc làm luận văn là điều kiện bắt buộc cho chương trình đào tạo Thạc sĩ, nhất là Thạc sĩ theo định hướng nghiên cứu. Việc đánh giá luận văn thường được nhiều trường đại học ? phó thác?
Trần Thanh Ái
doaj
Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2014 Tư duy sáng tạo là một dạng tư duy độc lập, tạo ra ý tưởng mới độc đáo và có hiệu quả giải quyết vấn đề cao. Theo nghiên cứu của các nhà tâm lí học, giáo dục học, tư duy sáng tạo về cấu trúc có năm đặc trưng cơ bản, đó là: tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn,
Nguyễn Thị Thúy An
doaj
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG
Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2014 Đề tài ?Đánh giá hiệu quả đa?o ta?o nghê? cho lao động nông thôn ở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long? với mục tiêu đánh giá thực trạng đào tạo nghề; yếu tố tác động hiệu quả đào tạo nghề; hiệu quả đào tạo nghề; và giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo nghề ...
Nguyễn Quang Tuyến, Lê Văn Thăm
doaj
Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Khoa học Xã hội, 2004 Vấn đề xã hội sẽ nảy sinh do cơ chế kinh tế thị trường, do đó đã xác định mục tiêu của chương trình đào tạo là cung cấp cho xã hội những con người sẽ hoạt động trong lĩnh vực phát triển xã hội, được trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ để tìm hiểu ...
Nguyễn Xuân Nghĩa
doaj
Tạp chí Khoa học và Công nghệTrong thế kỷ 21, các chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh đối mặt với nhiều thách thức do triển khai nhanh chóng và thiếu kế hoạch, dẫn đến sự cấp thiết cho những nghiên cứu toàn diện để nâng cao chất lượng của các chương trình này.
Phan Thị Hải Yến +1 more
doaj