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Lehrpläne und Lehrmittelentwicklung zum integrativen sach- und sozialkundlichen Unterricht im Lernbereich "Natur - Mensch - Mitwelt" (NMM): das Beispiel der Lehrmittelreihe "Lernwellten NMM"

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2004
.
Hans Müller, Marco Adamina
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Welche Wissenschaft für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung? [PDF]

, 2007
Die Frage, welches Wissen die Erziehungswissenschaft den Lehrkräften zur Verfügung stellen kann, setzt die Klärung des epistemischen Status der Pädagogik als akademischer Disziplin voraus. Wird die Pädagogik als moderne Forschungswissenschaft verstanden,
Herzog, Walter
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Lehrerbildungsreform im Gegenwind

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1996
Zerstört ''ein technokratischer Entscheid" - gemeint sind die Empfehlungen der EDK zur Lehrerbildung und zu den Pädagogischen Hochschulen sowie die in Aussicht stehenden Bedingungen zur interkantonalen Anerkennung der Diplome - "die Ausbildungskultur ...
Heinz Wyss
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Kentron : Journal zur Lehrerbildung

, 2008
Inhalt: Roswitha Lohwaßer:Editorial Leitartikel: Günter C. Behrmann: Altlasten und neue Chancen der Potsdamer Lehrerbildung auf dem Weg zum "Praxissemester" Lehrerbildungsmethoden – Lehrerbildungsmisere?: Ursula Giers: Bachelor-/Master-Studium nach dem ...

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The Interplay of Automated Formative Feedback and Instructional Prompts in Developing Summarising Skills

Journal of Computer Assisted Learning, Volume 42, Issue 2, April 2026.
ABSTRACT Background Summarising has been shown to be an effective learning strategy as it enhances cognitive skills, communication abilities and information processing. Effective summarising skills are therefore an important academic asset for university students.
Veronika Barkela, Miriam Leuchter
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Chronik und Zukunft der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Ein Resümee zu 40 Jahrgängen «Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung» [PDF]

, 2022
In diesem Beitrag wird die herausragende Rolle der Zeitschrift «Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung» für den Diskurs um die Professionalisierung von Lehrpersonen gewürdigt. Dazu werden Profil und Relevanz der Zeitschrift beschrieben, Schwerpunkte
Cramer, Colin
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Teachers’ knowledge and misconceptions about diversity: Correlations with personal contact, attitudes, self‐efficacy and instructional practices

Journal of Research in Special Educational Needs, Volume 26, Issue 2, April 2026.
Abstract This study investigated in‐service teachers' knowledge about learner diversity and its relation to other teacher‐related factors, guided by the COACTIV model of professional competence. We expected knowledge differences depending on prior learning opportunities, positive associations with attitudes towards inclusion, teaching self‐efficacy for
Anke Heyder, Lisa Tometten, Ricarda Steinmayr   +2 more
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Modelling inclusive education. The Didactic Model for Inclusive Teaching and Learning as a heuristic for inclusion research and teacher education

Journal of Research in Special Educational Needs, Volume 25, Issue 3, Page 514-526, July 2025.
Abstract Research on inclusive education has gained major importance over the last decade. However, in the English‐speaking discourse, empirical studies on inclusive teaching and learning often lack connections to existing educational theories that focus on the interrelation of teachers, learners and content as the three focal points of teaching and ...
Julia Frohn
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Mixed orthogonality graphs for continuous‐time state space models and orthogonal projections

Journal of Time Series Analysis, Volume 46, Issue 4, Page 692-726, July 2025.
In this article, we derive (local) orthogonality graphs for the popular continuous‐time state space models, including in particular multivariate continuous‐time ARMA (MCARMA) processes. In these (local) orthogonality graphs, vertices represent the components of the process, directed edges between the vertices indicate causal influences and undirected ...
Vicky Fasen‐Hartmann, Lea Schenk
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Forschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1999
Was bedeutet "Forschung" in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung? Diese Frage hat im Zusammenhang mit der Situierung der Lehrerbildung auf der Tertiärstufe zahlreiche engagierte Diskussionen ausgelöst.
Erwin Beck
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