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, 2018 El análisis didáctico se ubica en el nivel de la planificación local dentro de la teoría curricular (Gómez, 2007, p. 20). Está compuesto por cuatro análisis: (a) análisis de contenido, (b) análisis cognitivo, (c) análisis de instrucción y (d) análisis de
Cañadas, María C. +2 more
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La transposición didáctica: Historia de un concepto
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2005 Una reflexión sobre los programas escolares y la evolución de los saberes en distintas disciplinas escolares, implica estudiar el origen del concepto de transposición didáctica.
Miguel Ángel Gómez Mendoza
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O USO DOS LIVROS DIDÁTICOS NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO NO CONTEXTO PANDÊMICO
, 2022 Santos CCd, Ecar AL.
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El proceso de modelación matemática. Una mirada a la práctica del docente [PDF]
, 2009 Se presentan los resultados parciales de una investigación que pretende dar cuenta del papel que cumple el proceso de modelación matemática en las aulas escolares de una subregión colombiana.
Berrio, Mario +4 more
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ESCOLAS PÚBLICAS E O REANP: O USO DA TECNOLOGIA NA AUSÊNCIA DA INTERNET
, 2023 Rocha MRd, Souza JCPd.
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Teleological structure of scientific and mathematical education [PDF]
, 2018 One of the main educational objectives in the current Spanish curricula is to develop mathematical and scientific competences, understood as the set of skills and abilities needed to apply Mathematics and Science in situations where are required.
García-Pardo, Francisca +3 more
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Videojuegos, televisión y rendimiento académico en alumnos de primaria
Pixel-Bit, 2015 El mal uso de las tecnologías puede repercutir en un menor rendimiento académico. En el presente trabajo se ha analizado la relación entre el tiempo dedicado a la televisión, uso de videojuegos, y las notas de los alumnos, en una muestra de educación ...
M. del Mar Badia Martín +4 more
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CONHECIMENTO DE ROBÓTICA E MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
, 2023 Carneiro HGS, Souza Junior AJ.
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Revista de História da Educação Matemática, 2015 El historiador francés BLOCH (1979) expresaba que “la primera característica del conocimiento de los hechos humanos del pasado y de la mayor parte de los del presente consiste en ser un conocimiento por huellas” (p.
Walter Beyer
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