Results 11 to 20 of about 48 (48)
Herbarta afirmacja codzienności
Forum Pedagogiczne, 2016 Artykuł stanowi wprowadzenie do lektury dwóch nietłumaczonych do tej pory na język polski pomniejszych rozpraw Johanna F. Herbarta. Ich osnową jest kategoria codzienności rozumianej jako transcendentny punkt odniesienia dla refleksji (teorii ...
Dariusz Stępkowski
doaj +1 more source
Religia i krytyka – koncepcja Jacquesa Ellula w perspektywie pedagogiki ogólnej
Forum Pedagogiczne, 2018 Dla pedagogiki ogólnej koncepcja Jacquesa Ellula stanowi ważny przykład rozwiązywania napięcia między zaangażowaniem religijnym a krytyczno-emancypacyjnym, które to zaangażowania zazwyczaj traktowane są w ujęciach teoretycznych rozłącznie.
Monika Humeniuk
doaj +1 more source
MYŚLENIE TRANSCENDENTALNO-FENOMENOLOGICZNE DIETRICHA BENNERA (PRÓBA ZDEFINIOWANIA)
Forum Pedagogiczne, 2016 W rozważaniach pedagogiczno-filozoficznych Dietricha Bennera widoczne są wielorakie ślady obecności myślenia transcendentalnego i fenomenologicznego. Nadaje im to specyficzny charakter.
Dariusz Stępkowski
doaj +1 more source
Integralna czy komplementarna? ?Archeologia? transformacji polskiej pedagogiki ogólnej w XX wieku
INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society, 2020 Tekst analizuje różnicę między integralnym i komplementarnym sposobem uprawiania pedagogiki ogólnej w Polsce w XX wieku. Kategorią umożliwiającą wydobycie tej różnicy jest polski termin ?kształcenie?.
Dariusz Stępkowski
doaj +1 more source
Granice dyskursywności światopoglądowej współczesnej myśli pedagogicznej
Forum Pedagogiczne, 2018 Punktem odniesienia dla tytułowego problemu są trzy nierozłączne idee, określające kondycję współczesności oraz przynależną jej praxis. Umownie można je określić mianem etosów polisemiczności i pluralizmu kulturowego, demokracji i transparentności ...
Jarosław Gara
doaj +1 more source
EDUKACJA – WIEDZA ZDOLNA UKIERUNKOWAĆ CZŁOWIEKA W ŚWIETLE PIERWSZYCH ZASAD I OSTATECZNYCH CELÓW
Forum Pedagogiczne, 2016 Pedagogika dotyczy realnego człowieka. Jest nauką o wychowywaniu, kształceniu i samokształceniu człowieka w ciągu całego życia. Pedagogikę interesuje nie tylko to, „co jest”, lecz również to, „co może/ powinno się stać”. Wychodząc od szczególnej pozycji
Stanisław Chrobak
doaj +1 more source
Badania ewaluacyjne w edukacji jako źródło wiedzy pedagogicznej
Forum Pedagogiczne, 2018 W debatach podejmowanych w obszarze pedagogiki ogólnej istotne miejsce zajmują kwestie metodologiczne, związane z poszukiwaniem nowych możliwości wytwarzania wiedzy pedagogicznej. Wynika to z kilku przesłanek. Przede wszystkim jest odpowiedzią na zmiany
Monika Maciejewska
doaj +1 more source
Spór o istnienie ducha – problematyzacja zagadnienia
Horyzonty Wychowania, 2017 Problem „sporu o istnienie ducha” ująć można w pytaniu: Czy istnieje duch? 2. Tak postawione zagadnienie może uzyskać swoje rozstrzygnięcie w trzech możliwych formach: „tak, duch istnieje” – „nie, duch nie istnieje” – „pozostać bez odpowiedzi” (co nie ...
Aleksaner Kulesza- Milewski
doaj
Kultura i WychowanieO pedagogice ogólnej jako przedmiocie kształcenia studentów kierunków pedagogicznych twierdzi się dość powszechnie, że pełni ona podstawową funkcję w kształtowaniu ich myślenia profesjonalnego, a w przyszłości również działania.
Dariusz Stępkowski
doaj +1 more source
Koncepcja pedagogiki (i pedagogiki ogólnej) w Szkole Lwowsko-Warszawskiej
Forum Pedagogiczne, 2018 W literaturze spotykamy różne definicje „pedagogiki ogólnej”, ale każda z tych definicji wiąże się z jawnym lub ukrytym pojmowaniem pedagogiki przez jej autora.
Teresa Hejnicka-Bezwińska
doaj +1 more source