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Filosofía de la educación e investigación empírica: ¿Prioridad o paridad? Una respuesta a Gil Cantero y Reyero

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Este artículo es una respuesta reflexiva al publicado en esta misma revista por Fernando Gil Cantero y David Reyero en la que afirman la prioridad de la filosofía de la educación sobre la investigación empírica.
José-Luis Gaviria
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Igualdad de oportunidades entre los sexos y libertad de enseñanza. Una aproximación desde la política de la educación

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Es preciso dotar de un contenido pedagógico y de una orientación específica a la tan traída y llevada «igualdad de oportunidades entre los sexos» (igualdad en qué e igualdad para qué).
Juan García Gutiérrez.
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Convicciones pedagógicas y desarrollo de la personalidad de mujeres y varones

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El Tratado de Lisboa de la Unión Europea 2007 incorpora con rango legal la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, en la que se exige el respeto, junto a las tradicionales convicciones religiosas y filosóficas, a las convicciones ...
José Antonio Ibáñez Martín
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Los procesos de convergencia de la educación en el contexto de la sociedad real

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El fenómeno de la mundialización afecta también al universo de la educación planificada, tal como se observa en los principios y tendencias, la organización de la toma de decisiones y los grandes objetivos de la educación institucionalizada, que se han ...
José Luis Álvarez Castillo
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La prioridad de la filosofía de la educación sobre las disciplinas empíricas en la investigación educativa

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El artículo aborda la relación existente entre la investigación educativa de carácter empírico y la filosofía de la educación. Frente al carácter dominante del paradigma empírico los autores analizan las argumentaciones que se cuestionan la primacía de ...
Fernando Gil Cantero, David Reyero
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