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M@GM@, 2005 Sapere cosa provo attraverso il mio corpo di fronte all’altro mi permette non solo di capire cosa l'altro prova, soprattutto di generare naturalmente un’effettiva sintonizzazione, di evidenziare e nominare emozioni e sentimenti che in-formano la ...
Ivano Gamelli
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La narrazione orale tra bambini ed adulti: da flusso continuo a vena carsica?
Ricerche di Pedagogia e Didattica, 2010 Con il segmento di ricerca che viene presentato nella sua prima fase si prende in esame l’ipotesi di un processo, in atto da tempo, di trasformazione e/o di declino della narrazione orale nel rapporto quotidiano tra adulti e bambini, inteso, in questo ...
Milena Bernardi
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Percorsi formativi e bilanci esperienziali
M@GM@, 2005 Il bilancio esperienziale ci aiuta a posizionarci e collocarci nel percorso formativo integrando, in questo stesso percorso, non solo il soggetto in formazione ma la persona come sistema-persona multidimensionale (Lerbet, 1995), autorizzandoci a ...
Orazio Maria Valastro
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La formazione qualitativa e il metodo bio-sistemico: criteri valutativi di una pratica narrativa
M@GM@, 2005 All’interno di questo processo di ri-connessione tra il soggetto e la propria storia, l’individuo adulto sperimenta e/o riscopre la possibilità di confermare abitudini mentali, ipotesi, valori, scelte ecc., ma anche di formulare altre e nuove ...
Agata Valenziano
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Formazione & Insegnamento, 2020 Sul territorio nazionale sono presenti più di 8.000 scuole a rischio chiusura per il numero ridotto di studenti. Queste scuole, che in genere sono situate in aree geografiche remote e di difficile accesso, sono caratterizzate dalla presenza di ...
Laura Parigi +3 more
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Analizzare una ricerca narrativa. Aprire campi semantici attraverso polarità complementari
, 2017 In questo contributo delineerò i presupposti, i contesti e le azioni che hanno strutturato la mia ricerca di dottorato intesa a interrogare le esperienze degli studenti non tradizionali in università. In particolare intendo focalizzarmi sulla costruzione del "dato" narrativo e sulla possibilità di strutturare un'analisi che non lo riduca a ...
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Pensare in cerchio: un’ esperienza educativa di Philosophy for children
M@GM@, 2005 Immaginare, ascoltare, fare domande, è come sappiamo, un’inclinazione naturale dei bambini. Una sorta di 'passione' che, talvolta, si blocca con l’avanzare della scolarizzazione.
Alessandra Tigano
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La narrazione come dispositivo conoscitivo ed ermeneutico
M@GM@, 2005 La lettura che la narrazione offre dell’agire umano è di tipo idiografico, giacché intende conferire un senso ed un significato a specifiche azioni compiute da particolari attori in determinati contesti; in questo senso, essa sostanzia un dispositivo di ...
Maura Striano
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Una paura che ti stringe il cuore. Educazione e paura nelle favole per bambini
Formazione & Insegnamento, 2019 Questo articolo prende spunto dalle osservazioni sistematiche di cinque anni di lavoro con le fiabe classiche nella scuola materna della provincia ferrarese.
Anita Gramigna
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La lettura come formazione di sé
M@GM@, 2005 La lettura, pertanto, appare come un dispositivo essenziale e determinante per guardare, en profondeur, ad una formazione di sé autentica, in quanto è attraverso la lettura che si può realizzare - nell’io - un’esperienza di formazione aperta, consapevole,
Alessandro Mariani
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