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Fallkontrastierung und Typenbildung

2009
Durch die minimale und maximale Kontrastierung ist es moglich, sich „von der Einzelfallanalyse des singularen Interviews zu losen“ (Schutze 1983: 286) und, einer bestimmten Fragestellung folgend, Ahnlichkeiten und Unterschiede zu fokussieren (ebd.). Falle, die grose Ahnlichkeiten aufweisen, werden in der minimalen Kontrastierung gefasst, diejenigen mit
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Ergebnisse der Typenbildung

2013
Die Forschungsfrage I in dieser Arbeit lautet: „Wie werden Anreizsysteme an schwedischen Basisschulen umgesetzt?“ Im vorangegangenen Kapitel wurden zu dieser Frage alle wesentlichen Umsetzungselemente – Anzahl der Bausteine im Anreizsystem, Inhalte im Entwicklungsgesprach, die Bewertungsgrundlage fur die Festlegung der Gehaltssteigerungen, die ...
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Fallkontrastierung und Typenbildung

2015
Nach der Vorstellung der Einzelfalle und kontrastierenden Kurzportraits werden im Folgenden gemeinsame Merkmale herausgearbeitet und vorgestellt, die dann in Form von drei Dimensionen zu einer Kontrastierung und spateren Typisierung verwendet werden konnen.
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Empirisch begründete Typenbildung

2018
Das Forschungsinteresse dieser Arbeit steht im Zusammenhang mit der Optimierung von Gesundheitsmasnahmen fur die Berufsgruppe der Gesundheits- und Krankenpflegekrafte im Rahmen des BGMs. Vor diesem Hintergrund wurde auf der Basis der entwickelten Theorie eine Typologie konstruiert, die anwendungsorientiert die komplexen Studienergebnisse systematisiert.
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Analyse und Typenbildung

2015
In den vorangegangenen funf Portrats wurden insgesamt sechs lokale Parteieinheiten sowie ihnen nahestehende Jugendorganisationen in Frankfurt am Main und Leipzig prasentiert und hinsichtlich ihrer lokalen Verankerung analysiert. Im dritten Teil der vorliegenden Arbeit werden die Erkenntnisse aus den Portrats zusammengefasst und auf drei Merkmale ...
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Typenbildung und -beschreibung

2019
Nach der ausfuhrlichen Darstellung der sprachlichen Praxis sowie der individuellen Hintergrundmerkmale und Kontextbedingungen fur die Gesamtstichprobe im vorherigen Kapitel 6 erfolgt im Anschluss die Klassifizierung der Untersuchungsteilnehmer/-innen anhand ihrer sprachlichen Praxen im Rahmen einer Latent-Class-Analysis (Kap. 7.1).
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Typenbildung

2003
Ralf Bohnsack, Iris Nentwig-Gesemann
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