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我國國民中小學課程政策執行模式之建構--以九年一貫課程政策為例
, 2002 本研究旨在建構課程政策執行模式，進行時先探討課程政策執行的相關概念，形成初步之課程政策執行分析架構，並以此架構探究各層級執行九年一貫課程政策之情形，再以此本土性資料逐步修正分析架構，其後方完成我國國民中小學課程政策執行模式之建構。除採取理論探討，另採訪談的方式蒐集資料，為提高資料的真實性及可用性，研究者輔以文件分析、參與活動及焦點團體等方法。依上述目的與方法，本研究獲致下列結論：壹、我國國民中小學課程政策執行模式方面一、本模式基本理念深受哲學、政治學、心理學、社會學、課程理論、政策執行模式的影響 ...
彭富源
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, 2000 本研究主要目的在：瞭解國小教師對九年一貫課程之變革關注現況；分析國小教師不同背景變項對九年一貫課程變革關注的關係；探討國小教師教學創新行為、教與學的導向、學校目標結構、校長轉型領導對九年一貫課程之變革關注的關係；比較九年一貫課程試辦學校與非試辦學校教師對這項變革關注的差異；根據研究結果提出建議，作為推動九年一貫課程變革之參考。本研究以台灣地區公立國民小學教師為抽樣範圍，對象包括九年一貫課程試辦學校及非試辦學校教師，有效樣本分別為544人及281人，合計825位教師。使用的研究工具包括 ...
王振鴻
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, 2013 [[abstract]]融合數學分析、科學探究以及科技設計的MST 主題式科技教學活動，已在 許多先進國家的中小學科技教育中推行多年。在台灣，九年一貫新課程的七年級 已於九十一學年度開始全面實施，而科技教育則被歸類在自然與生活科技學習領 域。自然科學與科技在近代科學研究蓬勃以及科技工程急速發展下，早已存在一 種共棲共生的關係，然而由於傳統分科專業教學的因素，我們的國中生很難有機 會在學校的教育環境當中，將所學得的數學運算與科學概念知識應用在科技專題 的設計作業之中。而這樣的結果反映出 ...
林人龍;游光昭
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校長教學領導行為與九年一貫課程實施之研究 ─以桃園縣國民中學為例─
校長教學領導行為與九年一貫課程實施之研究 ─以桃園縣國民中學為例─ 摘 要 本研究目的主要在探討校長教學領導行為與九年一貫課程實施相關議題，並調查不同背景變項之教師，對校長教學領導行為與九年一貫課程實施的知覺上有何差異。 調查研究以桃園縣國民中學教師為母群體，抽取768位教師為樣本，以自編之「校長教學領導行為調查問卷」與「九年一貫課程實施調查問卷」進行問卷調查，計回收有效問卷712份。所得資料以SPSS10.0統計軟體進行統計分析，並透過描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關 ...
羅新炎
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, 2010 碩士本文主要探討政策變遷理論，並提出研究架構。在本文的分析架構中，包括二個部分：以Brian W. Hogwood與B. Guy Peters所提出的變遷分析指標與變遷類型，作為政策變遷形式的分析方式，並提出4個指標去分析變遷結果；另外，運用John W. Kingdon與Nikolaos Zahariadisa對多重流模型的觀點，作為變遷過程之探討方式。在個案上選擇以「國民教育課程」政策作為分析對象。研究方法選擇以內容分析法作為資料分析方法。 研究發現：（一 ...
劉邵祥; Liou, Shao-shyang
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, 2011 本文旨在探討九年一貫課程全面實施後的課程權限問題，首先，從法律、治理與內容三個面向，分析國民教育階段課程權限的性質；其次，列舉近年來主要的課程權限爭議或衝突事例，包括教學科目、授課時數、教科書選擇、評量與測驗、重大議題、彈性節數等；第三，分析課程權限產生爭議或衝突的可能成因，包括：國民教育相關法律規定不清、政治因素的介入、課程事務的複雜性等。最後，從法制化與專業化等面向提出三項改進建議：（1）修訂「教育基本法」，明定中央和地方的教育事務範圍；（2）修訂「國民教育法」，明確規範中央、地方和學校的課程權限；（
游家政; 黃麗芬; 許麗萍; 曾祥榕
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[Izumi Shinya's methodology at the San'in Yumeminato Expo]. [PDF]
F1000ResEto M.
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Incremental Change?--From The Junior-High School Social Studies Survey to Observe Signs of Change
, 2009 台灣於近年推動九年一貫課程改革，強調統整教學，期望教師專業自主，能選擇不同的教學內容與方法，培養學生帶得走的能力。本研究以社會學習領域為例，針對全台灣公私立國中的社會領域教師進行問卷調查，以瞭解九年一貫課程改革實施在國中階段的現況，探究是否有漸進改革的跡象。有效樣本2429人。研究發現，改革有漸進的跡象，但是亦有極大的拉扯力量，大多數的教師及學校仍受升學環境影響，教學沒有改變。然而有近十分之一之教師教學品質變更好，五分之一學校實施非升學準備的學校本位課程。在眾多影響教學的因素中 ...
宋佩芬; Sung, Pei-fen
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, 2011 [[abstract]]本文討論1995-1999年間，台灣性別教育政策的進展，並申論此一進展乃婦女運動、教育改革運動與婦女/性別研究三組動力，交互激盪，滲入國家政策形塑過程而得以形成。本文首先勾勒自1987年解嚴以來，作為民主運動重要環節的婦女運動及教改運動的訴求與發展、作為學術新興領域的婦女/性別研究的知識生產活動與性別教育政策三者之間的關係。其次，本文聚焦於1996年《行政院教育改革審議委員會總諮議報報書》中「落實兩性平等教育」的政策建議，與1999年「國民中小學九年一貫課程總綱綱要」將「兩性教育」
謝小芩;李淑菁
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