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計畫編號：NAER-103-48-A-1-01-02-1-09研究期間：201406~201807[[abstract]]本計畫係屬｢十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究」下的一項子計畫，並以普通型高中（以下簡稱高中）學校為對象。本計畫擬就十二年國民基本教育課綱所標舉的重要理念，提取｢適性揚才，落實選修」、｢素養導向，通識教育」、｢學生自主，彈性學習」等三項本次高中課綱研修之重點，採行動研究方式，一方面透過若干高中前導學校的試行及協作，建立未來｢理想課程｣轉化為｢知覺課程｣、｢運作課程｣和 ...
潘慧玲
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「十二年國教教與學 － 十二年國教高峰論壇暨教育創新學術研討會」圓滿落幕 [PDF]
[[abstract]]本校進修學院主辦，教育研究所協辦之「十二年國教教與學 ─ 十二年國教高峰論壇暨教育創新學術研討會」於12月17日在綜合中心舉行。與會貴賓除本校大家長郭艶光校長、進修學院葉凱莉院長、教研所王智弘所長、本校師長以外，還有教育部國民及學前教育署吳清山署長、台中市政府蔡炳坤副市長、國立台中教育大學楊思偉校長、國立台灣師範大學吳武典教授、東海大學王文科教授、國立高雄師範大學、各校師長，以及對教育相當關心的全國家長團體聯盟、全國高級中等學校教育產業工會、全國教師工會總聯合會一同共襄盛舉 ...
進修學院
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[[abstract]]教育部為於2009年全面實施十二年國民基本教育，研議包括12項子計畫與22項方案的「十二年國民基本教育實施計畫」，其中「3-1學區劃分實施方案」即在於規劃。筆者以主持「高中職社區化推動方案就學社區規劃小組之研究」、「高中高職學校轉型及入學學區劃分之研究」等兩項研究發現，提出後期中等教育入學學區劃分方案芻議，供各界指教。 高中職學區劃分後將涉及入學方式的調整，「十二年國民基本教育實施計畫」之「調整高中職入學方式」，包括「4-1國中基測轉型暨申請入學實施方案」、「4 ...
李坤崇
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[[abstract]]十二年國民基本教育政策雖立基於九年國民教育，然兩者的意義卻有不同，十二年國民基本教育政策包含三大願景、五大理念、六大目標及七大面向二十九方案推動促使國中教學趨於正常、國中階段過度升學壓力有效減緩、國中生平均素質獲得確保、中學生均能適性輔導升學、城鄉與地區高級中等教育資源趨於均衡及高級中等教育趨於多元適性優質發展。 本研究出於欲瞭解目前國中學生家長對十二年國民基本教育政策的認知程度，並探究國中學生家長選擇補習班的動機，透過問卷調查進行相關研究 ...
Chuang-Ya-Ting, 莊雅婷
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[[abstract]]十二年國民基本教育是我國學校教育發展的重要里程碑，十二年國民基本教育課程綱要於107學年度即將正式實施，面對全球化與教育改革的需要，十二年國教課綱強調中小學課程之連貫與統整，重視學校本位課程發展與特色的實現。學校本位特色課程成功推動也是十二年國民基本教育成功的重要指標之一。 本校辦理本次課程領導與校本特色課程研討會，即以強化師資生和現場教師「十二年國民基本教育校本特色課程設計與課程領導」為目標旨趣，秉持師資培育者、在職教師社群與師資生之協作模式 ...
師資培育中心
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キャリアデザインをめぐる日本語母語話者と日本語学習者の対話の試み――日本と台湾を結んだオンライン交流の実践から―― [PDF]
, 2022 Chun-hui Chen +3 more
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103學年度精緻特色發展之「十二年國民基本教育校本特色課程研發增能計畫」焦點座談會 [PDF]
[[abstract]]本校於103學年度獲得教育部補助師資培育之大學精緻特色發展計畫，其中子計畫「十二年國民基本教育校本特色課程研發增能計畫」，即以培育師資生「十二年國民基本教育校本特色課程設計與發展能力為主要目的，秉持師資培育者、在職教師社群與師資生之協作模式，培養師資生具備校本課程發展與教學設計之先備知識技能，再透過與中等學校教師課程專業社群之連結合作，強化本校師資生未來實作的知能。 103年9月26日召開「十二年國民基本教育校本特色課程研發增能計畫」合作夥伴學校焦點座談會，邀請中港高中 ...
師資培育中心
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[[abstract]]民國103 年全面實施十二年國民基本教育，在全面實施之前，政府就先規劃實施高中職免試入學，免試入學是為了實現社會正義、落實保障弱勢、與引導學生適性入學；目的為減輕升學壓力並提升國民素質。 本研究旨在探討國中基測入學與十二年國民基本教育免試入學之高職電機科不同背景學生三年學習過程及其表現之差異情形。經由文獻探討，發現高職教師面對學生管理、專業課程、分級教學上都有不同程度的困擾；家庭部分，也發現學生跨區就讀、寄宿管理、雙薪家庭缺乏時間陪伴等問題。於是利用在校三年學習成績、表現 ...
陳智泓
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[[abstract]]家國民基本教育的年限及提升國家競爭力，乃宣布於2009年全面實施十二年國民基本教育，有關其學區劃分、跨區入學等方式，將在未來1年廣徵各界意見，尋求共識後研議提出（教育部，2007）。教育部「十二年國民基本教育實施計畫」共包括12項子計畫與22項方案，其中包括「3-1學區劃分實施方案」，可見，學區劃分乃相當關鍵的課題。 學區主要涵義有二，一為盛行於英、美兩國的地方教育行政區域，即地方學區；二為國民教育或義務教育階段招收學齡兒童的居住範圍，即入學學區（吳清山、林天祐，2001 ...
李坤崇
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