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Journal of Research in Education Sciences, 2023 本研究旨在以改良式德懷術建構一套中學數學教學知能指標，作為評測數學教學知能之工具，以確保師資生教學品質及其專業知能發展的機制，提供相關單位在師資培育、甄選及證照制度時之參考。本研究首創改良式德懷術，依不同的性質目的，研究者可與專家群討論並預設準則，「達成共識」需經統計檢定，加強指標建立之有效性及精準度。本研究邀請德懷術專家成員共25人，他們均具有數學背景，包括九位大學教授、八位國中小校長、四位行政人員及四位現職教師。研究工具採用自編之「中學數學實習師資生能力指標之調查問卷」。本研究之重要結果有：一 ...
廖本煌 Pen-Hwang Liau +1 more
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台湾の新住民家庭の子どもに対する学校における支援の実際 [PDF]
, 2019 In this paper, we investigated the educational challenges facing New Immigrant Children in Taiwan and the support provided to them, through interviews with children and their school officials in Yunlin County and Chiayi County, Taiwan. Through the series
佐藤 久恵 +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 為評估《十二年國民基本教育課程綱要》推動對於學生表現之影響，遂推動臺灣學生成就長期追蹤評量計畫（TASAL），目的在追蹤臺灣學生素養成長表現、探究影響因子與回饋國家課程綱要。究其內涵為標準本位大型教育評量，而本研究目的在以標準發展的整體歷程觀點，提出「混合專家與學生實徵表現導向模式」，以多面向、多途徑（來源）累積支持過程、 內部、外部與後效（間接預估）影響等證據，以回應第四學習階段英語文標準設定結果的有效性。在透過標準化流程發展評量工具時，研究者於過程中逐步融入標準設定各項任務元素，以建構理論 ...
謝進昌 Jin-Chang Hsieh
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課程變革下的地理教師專業認同Professional Identity of Geographical Teacher Under the Change of Curriculum Reforms
臺灣教育社會學研究, 2019 在臺灣，「地理」學科在十二年國民基本教育新課綱的課程變革之中，從單一學科持續再脈絡化為社會學習領域的內容之一，並轉向重視學科本身對學生能力培養的實用性。本研究採Blin提出的教師專業認同對話與引導模 型為架構，針對七位高雄市國中地理教師進行深度訪談，理解國中地理教師如何連結主體與學科專業以形塑專業認同。研究發現：一、地理教師以「地理教師」、「行政教師」及「班級導師」三個身分在「地理學科」專業認同與「教師」專業認同兩個認同主軸中切換與疊合；二、以教材轉化為愛鄉愛土、關愛世界的社會再現架構，地圖 ...
邱婕歆 Chieh-Hsin Chiu +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2013 臺灣即將於2014年實施十二年國民基本教育，政策重點之一係在鼓勵並協助學校規劃與實施「特色課程」，以促進學生的適性學習與創造學校的亮點及優勢。然而，高中職學校依循課程綱要發展特色課程時，常有彈性不足、難以符合學生需求，或是因升學主義與學科本位影響而無法兼顧特色課程的教育本質與核心理念等限制。本研究即聚焦於此，首先探究高中職學校依據課程綱要發展特色課程時，對於課程綱要適切性的認知，其次分析高中職學校發展特色課程時，對於現行課程綱要中課程及學分數的調整需求，最後則提出高中職課程綱要的研修建議 ...
劉欣宜 Hsin-Yi Liu +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 不該只看註冊率，在少子女化衝擊下，維持學生入學後的就學穩定度是學校永續經營須 重視的關鍵；尤其，新生必須面對與《十二年國民基本教育課程綱要》和高中學習經驗截然 不同的院系本位課程與教材內容，大學端該如何提高大一學習經驗，找出影響新生改變學習 旅程規劃的關鍵學科，透過入學管理機制開設銜接課程，以維持就學穩定度，成為未來高等 教育的重要命題。近年，有大學嘗試自辦暑期銜接課程以解決問題。本研究首先分析個案學 校 104 至 106 學年某學院 2,135 位新生，計 22,750 筆教育大數據資料 ...
胡詠翔 Yung-Hsiang +1 more
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High-quality use of representations in the mathematics classroom – a matter of the cultural perspective? [PDF]
The teacher’s use of representations is a crucial aspect of instructional quality in mathematics education, given their pivotal role in facilitating mathematics learning.
Dreher, Anika +4 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究以 Shulman 等人的三層次教學推理模式作為分析架構，研究 11 位國中國文科教師在新課綱實施前，即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三：其一，影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育，促使許多教師進行訊息類文本教學，但還需要社群與環境因素的配合，才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持；其二 ...
蔡曉楓 Hsiao-Feng Tsai
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Journal of Research in Education Sciences, 2014 本研究旨在探討日本高級中等教育「多樣化政策」之發展沿革，並分析該政策下成立之特色學校所象徵的教育改革理念與辦學意義。進而，剖析其實施狀況、影響與課題，以供國人借鏡參考。「多樣化政策」乃指學校型態、類科與教育課程的多元化政策，而特色學校則為實施有特色的教育課程之學校，不分公私立、高中職學校。本研究使用M.
劉語霏Yu-Fei Liu
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[[abstract]]本發表為子計畫三：強化師資生之補救教學實務知能。透過此計畫支持，張雅芳教授安排師資生至新北市正德國中進行補救教學實地學習，合計有19位師資生參與。經由期中問卷與期末訪談，結果顯示師資生重新認識新一代的國中生、在教學上也從知識傳遞到關切學生是否理解，對於補救教學的印象是學生的個別差異大、須採用多元方式以符應其需求、以及引起學習動機非常重要，最後師資生表示從實地學習獲益良多，並且體認到教師在教學現場扮演的重要角色。[[notice ...
張雅芳
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