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Journal of Research in Education Sciences, 2015 中國教育西化始於晚清，而壬寅及癸卯學制則是創始，主要仿日。制定過程中，過去許多研究認為吳汝綸是主要影響人物之一，他在就任京師大學堂總教習前獲派赴日考察教育4個月，透過參觀、訪談、聽講及資料蒐集，希望全面深入瞭解日本教育的發展與問題。訪問結果除即時陳報管學大臣張百熙及相關人員外，另出版《東遊叢錄》供修訂癸卯學制參考。但經本研究再考察發現，因人在日本考察、返國後朝局不利及病逝等因素，故他未能直接參與規劃、引導方向，以致主政人員在設計學制時，仍只是複製日本制度而已。 The modernization of
周愚文 Yu-Wen Chou
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以小學教師資格考探索人工智慧工具於師資養成輔助的 潛力 – 試題認知層次分析 Exploring the Potential of Artificial Intelligence Tools in Teacher Preparation Based on the Elementary School Teacher Qualification Examination: Analyzing the Cognitive Level of Examination Questions [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan為解決複雜的教學問題，需培養教師具備高階認知層次的能力，而日新月異的人工智慧有望成為師資養成的助力。教師資格考試為師資生修習師培課程能力認證的門檻，分析試題中的認知層次分布及人工智慧工具（例：ChatGPT）的答題表現，以探索在教學輔助能力的表現有其必要性。本研究選取 2019 年到 2022 年國民小學教師資格考試中的教育專業科目，即「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」和「課程教學與評量」三科相關考科的試題，共 560 題，運用修訂後的 Bloom 認知分類六層次，並再區分為高 ...
賴碧純 Bi-Chun Lai +2 more
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Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xuéThis research focuses on the development of art curation themes related to social issues as its primary objective. It aims to address the gap between exhibition planning and the visitor experience in the context of exhibition education. Additionally, the
Hsin-Yi Chao
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Journal of Curriculum Studies, 2011 2003年，學制改革及通識教育科課程列為必修，對中學教育影響甚大。研究者認為，香港高中通識教育科設計獨特，是跨學科的課程，學習觀、教學觀和評核觀都與傳統學科不同。本研究嘗試訪問決策工作小組成員，瞭解該科課程制定的過程，並分析香港課程決策的特點。研究結果顯示，在通識教育科課程的決策過程中，政府仍扮演著主導者的角色。此外，整個決策過程雖然沒有正式的學術研究，但工作小組的決策仍有一定的理據，如引用香港過去的、參考國外的實踐、考慮推行試驗計畫、配合香港其他課程改革的措施等。其次 ...
霍秉坤Ping-Kwan Fok +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 新課綱強調核心素養，是史上最大規模的課程改革，自108 學年度起上路。為培育新課綱所需的師資，2017年公布的《師資培育法》規定教育部要訂定「教師專業素養指引」及「師資職前教育課程基準」。師資培育機構須根據這些規定，自行規劃課程，並自108 學年度起實施，這對師資培育機構是很大的挑戰。本研究探討兩個問題：一、新課綱強調「核心素養」，新《師資培育法》強調教師「專業素養」，一時之間素養成為「顯學」，究竟何謂「素養」？ 有無同時適用於中、小學教育及教師專業的素養定義？素養為何如此重要？二 ...
符碧真 Bih-Jen Fwu
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Journal of Research in Education Sciences, 2009 本研究根據現行九年一貫課程綱要重新審視國小六年級學生的各級寫作能力，研發國小階段記敘文寫作評量。本研究是以國語文第二階段寫作能力指標內容為基礎（修訂前），研發包含語句、段落及全篇寫作三層題型之小型測驗；並導入現代測驗理論之概念，透過定錨不等組設計（Non-Equivalent groups with Anchor Test design, NEAT）建立國小六年級學生寫作評量的分數量尺。同時，將全篇寫作具體分成內容表達、文字修辭、敘寫技巧三個向度進行評閱，期待能透過資料所衍生的訊息 ...
楊淑華 Shu-Hua Yang +2 more
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A study of learning outcomes of project-based learning for university students
, 2006 碩士本研究旨在探討淡江大學大學生專題導向學習之學習成果調查研究，包含專案管理、批判性思考、創造力、團隊合作、溝通表達、資訊素養、自我成長共七個面向，並且瞭解大學生人口變項、課程實施變項對專題導向學習之學習成果影響，以提供專題導向學習課程設計規劃及課程發展建議。本研究採自編「大學生專題導向學習之學習成果調查研究問卷」進行調查，學習成果為學生自我認同之學習獲得情形，同意程度採Likert五點量表計分，本問卷之整體信度Cronbach’s α值為.964。本研究針對淡江大學102學年度專題導向學習課程學生 ...
Laura Helle +3 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2015 本研究針對臺灣與中國大陸小學教師專業發展的政策法規和實施現況進行探究，主要透過文件分析、焦點團體等研究方法的運用，並以高雄市和廣州市的國小教育人員為研究的主要對象，以期回應本研究的三個問題。首先，在專業發展政策法規上，本研究針對二者異同進行討論，分別歸納出四點相同與相異之處。其次，在教 師專業發展課程規劃方面，高雄市含括政策落實與學校自主二種類型；廣州市則是較偏向學校特色的發展。再次，在參與專業發展感受情形上，高雄市國小教師覺得可對專業發展課程進行選擇和決定 ...
劉鎮寧 Jen-Ning Liou +2 more
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, 2009 [[abstract]]網路學習日漸蔚為風潮之際，如何塑造優質的數位學習典範(paradigm)是一項重點。本 研究探討問題解決平台的學習歷程與意義，透過「知-行-思」的內涵分析檢視網路問題解決 的階段成就與意義，並進而檢視階段成就對於整體問題解決成就的影響，歸納高層次思考技 巧的網路心智工具應用策略與技法。 本研究發展之學習系統包含問題解決四個階段的學習活動，分別為「認清問題」、「設計 方法」、「實際解題」、「省思檢討」。學習者進入每一個階段之後，都必需依循指引回答子任務 中的「問題 ...
劉明洲
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教育網站評鑑：學習輔助性與功能完備性之差異研究 Educational Website Evaluation:Learning Facilitating Effect versus Functionality Comprehensiveness Perspectives [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2007 本研究焦點為了解教育網站評鑑點不同對評鑑結果的影響。採問卷調查法，以參與第五屆台灣高中生高溫超導磁浮創意競賽決賽147位參賽者為對象，了解使用者對網站訊息與「功能完備性」及「學習輔助性」不同評鑑角度的差異看法，以檢驗一般教育網站評鑑多以功能完備性為評估點的得當性。資料以t考驗配合龐費洛尼法分析，結果發現：以高溫超導特定主題與內容為網站評鑑標的時，在功能完備性與學習輔助性上未有顯著不同的評鑑結果，然在針對網站整體性評估，尤其多媒體向度上，在功能完備性與學習輔助性不同評鑑角度則有顯著差異的評鑑結果 ...
Fu-Yun Yu +3 more
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