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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2018 本研究目的在探究師資培育生對此課程的學習經驗以及選修動機與期待，並以南部某國立大學103 至105 年等3 年內選修綜合活動教材教法之84 位國小師資培育生為對象，採用期初及期末自編綜合活動教材教法問卷，輔以每年訪談5-6 位師資培育生，以提供授課教師對綜合活動教材教法的課程規劃調整，及師資培育機構對綜合活動教材教法課程時間安排之參考。研究結果發現：（一）選修動機—源自學習經驗：（1）國中小時期：綜合課程常被邊緣化、次級化，被挪去主學科趕進度、考試，或被學校的其他活動佔用，故其學習經驗是模糊、陌生的 ...
潘淑琦 Shi-Chi Pan
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對師資培育政策中市場化論述的批判反省 The Critical Reflection on the Market Discourse in Teacher Education Policy
臺灣教育社會學研究, 2005 本文從政策社會學的觀點出發，首先說明市場化論述的特徵，分析我國師資培育政策文本內含之市場化論述，之後再借重英國的改革經驗和國外學者對其之批判，作為反思我國師資培育改革之能量。研究結果指出，我國的師資培育市場化論述是由「多元開放」、「需求」、「專業」三股政策論述彼此妥協和互動下的產物，而修訂通過的師資培育法即是這些政策論述互動下的共同產物。最後，本文指出運用市場邏輯於師資培育政策時的警惕：(1)容易忽略民主協商的價值。(2)確保教育市場機制健全運作的困難。(3)無法保證多元師資的培育。 This ...
謝卓君 Chuo-Chun Hsieh
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"Abstracts of the 78th Annual Meeting of the Japanese Cancer Association; 2019 Sept 26-28; Kyoto, Japan" as Cancer Science, Supplement 1, Vol 110 (2019). [PDF]
Cancer Sci, 2019 Cancer Science, Volume 110, Issue S1, Page 1-1208, December 2019.
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 師資培育為專業化的歷程，師資培育課程在其中所扮演的角色與功能，更是重要的環節之一。本研究主要目的為探討我國師資培育課程發展，並以美國、澳洲及新加坡的師資培育機構為例，分析其小學師資培育課程與國家認證制度對我國師資培育課程之啟示。研究結果發現，臺灣小學師資培育課程改革受限於歷史路徑依賴的舊習、包班制概念不清，未能以多學科的能力作為小學師資培育課程的主軸、實踐課程未能階段性且持續性地落實於實際教學場域，以及師資培育評鑑無法確保各校課程實施前是否符合國家規範、實習與教師檢定考試無法發揮課程修習之加乘效果 ...
蘇容梅 Jung-Mei Su +2 more
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International Journal of Applied Linguistics, Volume 32, Issue 3, Page 459-475, November 2022., 2022 Abstract Conceived within an input–output metaphor of language processing, many traditional assumptions regarding the task‐based language teaching (TBLT) approach are finding the teaching of English to learners with special education needs (SENs) difficult.
Hang Chan
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探究式教學融入教育心理學課程之行動研究 Action Research of Integrating Inquiry-based Instruction in an Educational Psychology Course [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 本研究以行動研究的方式，探討探究式教學融入教育心理學課程的實施情形，以及對師資培育者專業成長的影響。研究對象為某師資培育中心修教育心理學課程的師資生 20名，共歷時一學期。研究過程中，研究者以「學生探究能力學習單」、「課堂學習氣氛問卷」、「課堂觀察紀錄表」、「教學研究日誌」、「學生作業」與「教學意見回饋」等方式蒐集資料。結果發現，藉由核心問題與層次性提問能有效營造教室探究文化，提高師資生的學習投入，進而展開自主探究學習；在探究步驟中，善用多元評量與具體回饋，讓師資生的學習變得可見 ...
王佳琪 Chia-Chi Wang
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師資養成公費制度之歷史探究 A Historical Approach on the Government-Funded System for Teacher Preparation
Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究以 1994 年《師資培育法》為準，區分為國家以公費培育整體師資的「師範教育公費制度」，以及公費培育部分師資的「師資培育公費制度」，探究公費制度發展之設計目的、演進及其限制。經過歷史探究後，歸納之結論如下：一、公費制度設計目的從養成國家教師 再到均衡區域師資，其功能包括吸引優秀人才穩定教師素質與促進社會流動；二、隨著社會環境變遷，師資培育公費制度包括公費待遇、服務義務、賠償公費等規定，與師範教育公費制度的原先設計差異不大；三、師範教育公費制度的舊問題延續至師資培育公費制度 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang
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我國中小學教師專業標準之研究 The Professional Standards of Elementary and Secondary School Teachers in Taiwan
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 自 1990 年以降，標準本位 (standard-based) 師資培育為世界師資培育發展趨勢。我國教育部 2016 年公布《中華民國教師專業標準指引》，落實標準本位師資培育，教師專業標準成為發揮引領師資職前教育以及在職教師專業發展的功能。本研究除透過文獻以探究美國、英國及我國教師專業標準內容之外，另外，實施 2 回合德懷術問卷，以了解專家學者、主管教育行政機關主管及中小學校長等 12 位專家學者，對我國教師專業標準適切性、落實情形，以及未來改善方向之看法。本研究結論如下： 一、我國 10 ...
林政逸 Jeng-Yi Lin +1 more
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中學體育教師在素養導向體育課程設計歷程的理解與反思 Secondary School Physical Education Teachers’ Understanding and Practical Reflection of Competence-Based Curriculum Design [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 十二年國民基本教育所欲培育的核心素養為各學科的重要依據，惟中學體育教師對素養導向課程概念常未能有效與其教學實踐有效連結。依此，本研究運用逆向式課程設計（backward design），採逆向發展的設計與課程校準，引導教師朝向情境化、脈絡化、整合式的學習經驗設計，協助體育教師建立素養導向課程的深入理解概念，作為後續支持中學體育教師專業發展與實踐之參考。本研究選取5位中學體育教師及1位體育師資培育教授為研究對象，組織4次實務社群會議。資料蒐集採半結構式訪談、參與觀察、持續比較和歸納分析資料。結果顯示：一 ...
陳萩慈 Chiu-Tsu Chen +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 本研究旨在建構教師專業素養與課程基準，並探究其後續之運用，以作為兼顧大學自主發展師資培育課程及國家管制之機制。為達研究目的，本研究透過文獻分析、文件分析、專家焦點座談、關鍵詞擷取系統等方式，建構具有共識的教師專業素養與課程基準之內涵，並提供後續運用之建議，以配合 2017 年《師資培育法》的修法。本研究結果建構五項教師專業素養及十項素養指標，以及課程基準的課程類型、學分架構、共同內容與課程條件等內涵。除此之外，本研究也提出師資培育機構後續運用之建議，包括發展師資培育理念以引領課程 設計 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +3 more
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