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Huli yanjiu, 1996 《护理教育学》由王益锵同志主编,中国医药科技出版社出版。《护理教育学》是"21世纪护理发展丛书"之一。全书共分15章,系统论述了护理教育的概念、本质、目的、目标,护理教育的行政体制与结构,不同层次的护理教育,护理教学工作,护理教师,护理教育中的德育教育、体育教育和美育教育,护理院校学生的实践活动、教学设施建设、科学研究工作,护理教育的发展与展望。本书是我国第一部系统论述护理教育与教学工作的专著,适合专业护理教师、临床带教护师以及临床护士、护理行政与教育管理干部等读者阅读参考。可做大专护理院校的教材 ...
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Huli yanjiu, 1988 现代护理科学的发展,使世界护理教育的观念和教育方式不断更新、随之带来了临床护理技术的飞速发展。但是,我国目前还沿用着五十年代的护理教育方式,三十年来未做过较大的改动,而且只有中等护理教育一个层次,无法适应现代护理发展的需要。现代医学模式的转变,要求护理人员要掌握人文社会学科的知识;现代医学研究水平的深入 ...
王益锵
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Huli yanjiu, 1993 生化教学是整个护理专业教学过程中的重要组成部分.学生通过对生化理论的学习,实验教学的观察,临床检验的操作等过程,使课堂讲授的理论知识得到验证、补充和应用,使学到的知识更为完整,理解更为深刻。随着现代护理的发展,护理学与社会科学、自然科学（特别是生物化学）日趋渗透,且已形成了一个综合性的应用科学.然而,由于长期以来医学院校生化教材的单一性、封闭式的教学和陈旧的实验与现代护理发展之间的矛盾日趋突出 ...
李湘梅, 常秋文
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Management of experimental teaching of "Basic Nursing Science"
Huli yanjiu, 2005 根据《护理学基础》实验课程的特点,结合实践教学工作经验,对《护理学基础》实验教学进行了初步探索。通过加强实验教学课前、课中、课后的管理,充分调动教学双方的积极性、主动性和创造性,提高了实验教学质量。
张爱敏, 王艳, 王敏
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Huli yanjiu, 1993 目前我国护理教育面临两大任务,一是普及,二是提高.普及就是要加快发展护理教育的步伐,补充缺编的护理人员.提高就是要积极发展高等护理教育,提高我国护理教育水平.规阶段我国护理教育的基本方针应该是,改变护理教育的传统模式,把护理教育从类同于医学教育的“医学型”改变为“护理型”并形成护理教育合理的层次结构,建立一个具有中国特色的护理教育体系,似适应我国护理事业发展的需要.
崔芙蓉
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Huli yanjiu, 2008 摘要： （免费在线浏览）摘要：［目的］通过对护生社区护理实习的调查，探讨社区护理的教学方式。［方法］采用社区护理实习反馈表，评价社区护理实习效果。［结果］护生社区实习基本上停留在以疾病为中心的功能性护理阶段，没有充分发挥社区护士在社区卫生服务领域中的作用。［结论］教师的观念未转变、素质参差不齐、教学方法不规范，达不到社区护理实习目的，加强社区护理教学管理和师资培训非常必要。
何翠华, 钟小玲, 杜碧霞
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Huli yanjiu, 2008 摘要： （免费在线浏览）临床护理带教组长在护理教学中扮演班主任角色，起着承上启下的桥梁作用。带教组长作为病区护生实习的负责人和指导者，应为护生创造良好的临床学习环境，采用切实可行的教学方法和考核内容，以达到临床教学目标［1］。我院2004年―2006年实行护理带教组长负责制，收到了满意的效果。
陈紫君, 何红霞
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Huli yanjiu, 1990 如何组织好护生在示教室进行护理基本技术训练,是巩固所学知识、掌握操作技术、提高护理教学质量的一个重要环节。近几年来,我们根据多年教学实践,总结出了“听口令”训练法,用于示教室护理基本技术训练,取得了较好的教学效果。现将其方法及应用体会报告如下:
高梅珍
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Huli yanjiu, 1990 随着医学模式的转变、发展,护理已向各学科渗透,促使临床护理工作由功能制护理转向责任制护理,以满足人们对医疗与保健的需求,相应对护理工作质量、护理教育程度要求更高,护理教育如何改革是急待研讨的新课题,积连续六年院办护士班之体会,我们认为应从管理体制和教学改革入手。 一、深化护理专业管理体制 我院是综合性医院,承担教学、科研、医疗等项任务.全院床位1000张,护理人员500人,护理队伍构成趋向老龄化,知识老化。
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Application of humanistic learning theory in“basic nursing”experimental teaching
Huli yanjiu, 2015 [目的]探讨人本主义学习理论在《护理学基础》实验教学中的应用效果。[方法]选取我校2012级护理本科班学生,采用非盲法分为观察组和对照组。观察组采用人本主义学习理论指导下的自主学习方法,对照组采取传统实验教学法。在授课前后对两组实验考核成绩进行比较和测评量表问卷调查。[结果]观察组和对照组实验考核成绩中的爱伤观念、自主学习能力及学习积极主动性比较差异有统计学意义 ...
井晓磊, 张勇勤
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