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女性主義團體輔導對自傷兒童自我認同之行動研究 An Action Study of Feminist Group Counseling on the SelfIdentity of Children Who Self-Injured [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 本研究旨在以女性主義取向團體輔導方案的介入，探討具有自傷行為兒童在團體歷程中的自我認同發展。本研究採取行動研究，招募五名國小六年級學童為研究對象（四女一男），進行每週一次，一次四十分鐘，為期八次的小團體輔導。團體設計以女性主義諮商理論為本，涵蓋身份覺察、賦能、敘說、平權等重要議題。透過省思札記、成員及師長的訪談記錄、觀察員的觀察與回饋等多種方式蒐集資料，結合三角驗證方式分析，以瞭解具有自傷行為兒童在女性主義團體輔導歷程之經驗內涵。重要結果如下：一、女性主義取向強調團體敘說、平權關係與支持關懷 ...
黃上芳 Shang-Fang Huang +1 more
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Environmental disclosures and corporate attributes, from the lens of legitimacy theory: a longitudinal analysis on a developing country [PDF]
European Journal of Management and Business Economics, 2023 Purpose – The study seeks to evaluate the extent and quality of environmental reporting following a longitudinal analysis and covering a wide spectrum of industries in a single frame.
Fahmida Akhter +4 more
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臺灣教育社會學研究, 2022 研究者繼Atayal部落國小低年級文化回應課程（ culturally responsive curriculum, CRC）知識選擇探究之後，本研究延續教育現場資料聚焦討論CRC知識傳輸方式及其教學特徵。本研究依據臺灣北部宜蘭地區Atayal部落國小B低年級實施CRC之質性資料，分析與詮釋個案教師如何提升學童語文及認識文化能力的歷程。歸納個案教師傳遞課程知識之策略與特徵有五點： 一、本案「Atayal男狩獵、女織布」主題課程能統整適合二年級學童學習的文化內容；二、以敘事之認識論規劃敘事文本閱讀 ...
簡良平 Liang-Ping Jian
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臺灣教育社會學研究, 2023 研究者基於個人核心關懷及影像培力教學的反思，參與一項東南亞移工 拍片教學行動，嘗試透過結合批判教育學、多元文化教育與女性主義理論的交融教育學（engaged pedagogy）理念，教導移工透過拍攝自我敘事紀錄片跨越邊界。本研究以「師生互為主體」為教學核心精神，藉由提問式對話教學方法聆聽移工學習者的生命經歷與故事，採個案研究法蒐集資料，據以探究學習支持者與學習者之間如何共構具非主流意識與觀點的影片，參與對象為1位因特殊際遇而收容於安置中心之印尼籍女移工。研究結論如下，第一，教學過程透過「持續且重複 ...
柯妧青 Wan-Ching Ke
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臺灣教育社會學研究, 2023 課程本身即政治文本，表達的是特定的政治意義或意識形態。除了從社 會控制、複製社會的經濟或文化上的支配關係視角來探查外，從基進教學觀點，若因具共同的歷史文化而獲集體淵源之認同，進而促進民族團結，在相關論述與行動上顯然更具能動性。芬蘭是世界上少數選有民族地景的國家，1992年，為紀念建國75周年，選出27個民族地景，這些地景大多是森林、湖泊、鄉村，且不少位於自然保護區。民族地景圖像背後的意識形態是為推動民族主義，即圖像本身帶有一種認同本民族文化的意識形態。觀看芬蘭數學教科書中有關森林、湖泊 ...
陳玟樺 Wen-Hua Chen +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2015 自1990年代起，我國新住民子女人數逐漸增加，新住民子女已成為教室中的重要群體之一。面對學校中日趨多元化的教室生態，教師需具有跨文化理解能力，師資培育課程亦需回應臺灣社會國際化與學校成員多元化的社會結構。職是之故，本研究以新住民教育為主題，以敘事探究方法，對20位新住民的生命經驗及10 位新住民子女的學校教師進行生命故事訪談，並撰寫成敘事文本，同時應用此敘事課程文本於師資培育之移民教育課程中，並以跨文化理解的教學模式實施課程。師資生於參與敘事探究課程前多數抱持著社會病理觀，視新住民為「局外人 ...
黃淑玲 Shu-Ling Huang
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Journal of Curriculum Studies, 2019 校本課程領導是指校長帶領教師以學校和社區所具備之條件及資源發展出最適合學校的課程方案，強調由下而上的參與式、草根式發展。本研究以敘說探究為研究方法，探究研究者在初任校長任內之課程領導實踐旅程，藉由河蟹校本課程的發展與實踐，以及面對《十二年國民基本教育課程綱要》校本課程轉化之故事敘說，理解與省思校長課程領導之歷程，透過對教師的增權賦能及傾聽學生的聲音，逐步構築同行共學的學校。 School-based curriculum leadership refers to the principal leads
林愛玲 Ai-Ling Lin
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2018 我是一位幼教的師資培育者，長期關注幼教師的專業發展，企圖透過以協作敘事取徑促進幼教師的專業發展。本研究採敘事探究方法，邀請一所幼兒園的八位幼教師，組成「幼教師協作敘事團體」歷時一年半，透過觀察、訪談與文件分析的方式蒐集運作歷程中的 資料，並運用主題分析法加以分析，目的在了解幼教師專業成長團體關係的建立歷程，並探究團體關係建立的關鍵因素。根據研究結果與發現，本研究提出團體關係建立的策略與原則，團體關係建立的轉化關鍵為，關係的建立從關懷與關注啟始、關係建立的暖化從協作者身分的跨越開展 ...
張素貞 Su-Chen Chang +1 more
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從接觸開始：對高齡者進行同志教育的教學實踐 Initiating Dialogue: Implementing LGBT Education for Older Adults in Taiwan
Journal of Research in Education Sciences, 2023 臺灣於2019年5月24日正式成為亞洲第一個同性結婚合法化的國家，揆諸現況，相較於其他年齡群體，高齡者對於同志結婚和成家撫養小孩的反對意見最為強烈。本研究試圖對高齡者進行同志結婚成家議題教學，以及探討對高齡者進行同志結婚成家議題教學所遭遇的困難與反應。本研究參與者為東部陽光（化名）樂齡大學17位學員，課程設計期透過「接觸理論」 （contact theory）引發學員「同理心」（empathy），教學策略以故事敘說和課堂對話為主，邀請高齡同志親自敘說同志生命故事與同志結婚成家議題，進行兩次共6小時課程。
張德勝 Te-Sheng Chang +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究旨在透過敘說取向個案研究，描述1 位國中教師發展數學探究教學的故事。利用「訪談」、「課室觀察錄影」、「研究群會議錄影」、「教師」與「研究者」反思筆記獲得研究資料，進行「敘說分析」，以整體描繪其信念與實務的改變。研究發現，個案教師初期的信念與實務立基於過去學習經驗與家人的影響；在專業成長活動中，透過文獻閱讀、觀摩資深教師教學、反思課室實務、與同儕間的互動與討論，促進了個案教師改變這些信念與實務。 The purpose of this study was to use a narrative ...
林勇吉 Yung-Chi Lin +2 more
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