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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究之目的在探討一個素養導向的師培課程之實踐經驗，並反思其具體的成效與侷限。本研究主要在結合新北市一所新興國小實際校本課程的需求，設計成問題導向學習(Problem-based learning, 簡稱 PBL) 的案例，融入師資培育「兒童文學」課程。一方面希望透過問題導向學習的方式，培育國小師資生協同解決學校現場課程問題的能力，另一方面，欲建立其符合十二年國教所需具備之素養導向課程設計知能，以落實師資培育課程知行合一的目的。研究結果顯示，對學生而言，在兒童文學、校本課程規劃、素養導向與跨領域課程設計，
徐靜嫻 Ching-Hsien Hsu
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素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究 Construction and Practice of Competency-Based Teacher Education
Journal of Research in Education Sciences, 2018 素養導向教育為當前中、小學教育改革重要課題之一，它改變傳統學校教育的課程、教學和評量為主的知識學習，朝向素養的學習架構，培養學生具備適應現在和未來社會所需的知識、能力和態度。教師教育因應這一波的素養導向教育改革，從職前教育到教師專業發展，邁向素養導向的教師教育，將成為驅動專業教師教育發展的一股轉化力量。本研究旨在探究素養導向教師教育的內涵和實踐，採用半結構式訪談法，分別就素養導向教師教育的價值、內涵建構、推動困難、實踐建議等方面進行資料蒐集。根據研究結果分析與討論，得到如下的結論：一 ...
吳清山 Ching-Shan Wu
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運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展 The Exploration of Primary School Teachers’ Professional Development in Competency-Based Physical Education Instruction Using a Physical Education Instructional Module [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan隨著中小學教育改革的推進，教育目標轉向素養導向背景下，教師如何運用「教材教法」（Pedagogical Content Knowledge, PCK）來促進國小教師的專業素養發展，成為素養教育成功的關鍵挑戰。教育部體育署基於《十二年國民基本教育課程綱要：總綱》發展體育教學模組，以素養導向設計簡單且容易上手的PCK，然而，如何有效運用這些模組來促進教師的持續專業發展，仍是一個需要深入探討的重要課題。基於此，本研究目的運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展。研究方法：研究對象為新北市某國小 ...
李雅雯 Ya-Wen Li +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 為承接十二年國教自然科學領域課程綱要素養導向精神，此研究目的為研發與初探具信、效度之自然科學領域素養導向評量試題。本研究歷程包含三大部分：一、梳理與歸納文獻中科學素養之意涵；二、細緻化編碼自然科學領域課程綱要中國民中學階段核心素養具體內涵，以自然科學領域課程綱要國民中學階段核心素養具體內涵為架構，建立科學素養導向題型命題參考架構；三、以自然科學領域課程綱要國民中學階段核心素養具體內涵編碼表及命題參考架構，研發自然科學素養導向題型，並根據科學素養導向試題命題參考架構，針對鑑別度欠佳之試題，進行後設分析 ...
林蓓伶 Pei-Ling Lin +3 more
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教學活化導向深度學習 Conceptualizing Teaching Activating Towards Deeper Learning
Journal of Curriculum Studies, 2020 因隨社會快速變遷，教學不僅引導學生有意義學習，更協助他們在迎接新世紀工作和生活時，能有效地適應不斷變化的情況，深度學習在協助學生發展遷移知識，轉化於新問題及新情境中扮演核心要件。臺灣國教改革以素養導向期待學生學習能超越行為能力及技術本位的觀點，學習共同體、合作學習、翻轉學習等教學不斷推陳出新，活化教學成了教改的熱門議題。活化具催化行動的概念，相對於僵化、靜止，從過去湧向未來，不斷湧出的活水泉源，更是成為引導學生深度學習的關鍵議題。本文首先探討活化教學的意涵 ...
林佩璇 Pei-Hsuan Lin
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Journal of Curriculum Studies, 2021 本文先以二十一世紀新一波素養導向課程改革為脈絡，說明新數位科技發展 及其在跨域學習所帶來的進一步改變，進而以Prensky「數位原生世代」之分析基 礎，探究不同世代差異以及AI時代來臨之後「新數位原生世代」的變化。此外，筆者也將討論《2030年教育和技能的未來：OECD 2030年學習羅盤》提及的「未來導向能力」，透過當前新興數位化發展所造成的問題，藉由「能力取向」之觀點，提出以學習者能動性為核心的新興數位世代學習圖像。 This study takes the new wave of ...
王俊斌 Chun-Ping Wang
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 隨著新課綱正式啟動，身為教學現場第一線的中學教師面臨前所未有的挑戰與壓力。本研究旨在分析中學教師當前的壓力程度，以及個人與學校背景因素對中學教師在新課綱實施前後壓力改變之效果。本研究基於「教育專家與專家教師社群」的焦點座談結果，發展適用於中學教師的「溝通與輔導壓力量表」及「課程與教學壓力量表」，並以量表探究中學教師在新課綱實施前後，壓力的變化情形及其影響因素。本研究參與者為205位中學教師。研究結果發現：一、本研究發展的壓力量表均具良好信度與效度；二、教師溝通與輔導壓力量表包含三個因素：親師溝通 ...
丁毓珊 Yu-Shan Ting +2 more
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素養導向之數學教材設計與發展 Design and Development of Mathematical Literacy-Oriented Subject Materials
Journal of Research in Education Sciences, 2018 為培養學生能適應快速變遷的社會及面對未來挑戰，教學設計必須考慮相關的知識、技能、思維、態度等學習要素。而數學常展現於日常的活動、科技的發展、社會及經濟現象的解讀等生活及各種研究中，因此，「數學素養」一詞成為國民基本教育課程中的重要理念。然而，許多文獻都在探討數學素養的意涵及其目標，卻很少說明培養數學素養的教材設計。本研究從彙整現有文獻中的數學素養意涵，從而提出「知」識、應「用」、「觀」點與「學」習是數學素養的構成要素，而教材設計可從現實問題轉譯為數學問題，利用數學結果詮譯情境意義的學習迴圈 ...
左台益 Tai-Yih Tso +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2019 為實踐《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所強調的核心素養，處於第一線教學現場的教師亟需參照相關課程設計策略並藉以轉化，以落實三面九項核心素養的全人發展。本研究首先檢視我國核心素養內涵與美國所強調的關鍵能力或共通性素養進行比較及討論，發現核心素養內涵與二十一世紀關鍵能力具高度相似度。進一步檢視二十一世紀關鍵能力所對應的課程設計與教學策略時，發現「專案式學習」是最常被提及的有效學習策略之一，其以學習者為中心的學習模式、強調歷程中學習的策略等，也與我國素養導向課程設計原則相仿，兩者均強調連結生活情 境 ...
曾子旂 Tzu-Chi Tseng
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Journal of Curriculum Studies, 2019 2019年8月起，教育部正式推動《十二年國民基本教育課程綱要》，並逐年實施課程綱要規劃的學校本位課程。《十二年國民基本教育課程綱要》以素養導向取代九年一貫課程綱要的能力本位，期許不僅是擁有帶著走的能力，更要藉由培養核心素養來強化學生，將能力應用於生活情境中，促進解決問題的實踐行動力，以彰顯學生作為學習主體的意義和價值。本研究主要是以一所參與教育部2016～2018年核定補助推動前導協作計畫的國小為例。探究其依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，發展學校本位課程雙主軸「閱讀增能、運動樂活 ...
潘志煌 Chih-Huang Pan +1 more
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