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[Motoda Nagazane's standards of Confucianism - between Confucianism and Emperor Centralism]. [PDF]
F1000Res, 2021 Eom S.
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[Popular image of students enrolled in Christian schools and the founding purpose of Christian schools - A study based on a survey of youth living in Tokyo/Kanagawa Prefectures]. [PDF]
F1000Res, 2023 Goto Y +7 more
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[[conferencetype]]國內[[conferencetkucampus]]淡水校園[[conferencedate]]20171020~20171022[[booktype]]電子版[[iscallforpapers]]Y[[conferencelocation]]新北市, 台灣[[countrycodes ...
姚智化, 等
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[How have Japanese primary care physicians carried out vaccinations against COVID-19? : Attempts at making the non-scalable 'scalable']. [PDF]
F1000Res, 2022 Kimura S +9 more
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Journal of Research in Education Sciences大學選才制度在多次的改革下，朝向多元入學方式邁進。而隨著108課綱的推動，在這波關係到未來人才培育和國家競爭力的教育改革中，蒐集學生多元表現之學習歷程檔案逐漸成為入學審查的主要考量方式之一，其扮演極為重要的角色。有鑑於學習歷程檔案評量法（portfolio assessment）在臺灣教育情境中已日漸受到青睞並被多元運用，本研究旨在探討如何應用學習歷程檔案評量搭起建立大學選才與高中育才之間的橋梁，期藉由個案學校說明如何藉由焦點團體訪談以及實證研究等方法，瞭解大學招生專業化素養導向的招生選才觀點與 看法，
遲文麗 Wen-Li Chyr +3 more
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Journal of Research in Education Sciences近年來，社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）與修復式正義（Restorative Justice, RJ）在全球教育中備受重視，常被視為互補的教育途徑，整合應用於學校中，可營造具支持性與正向氣氛的學習環境。研究發現，SEL強調的核心能力能促進學生個人成長、有效溝通與建立關係，而RJ可提供處理人際衝突的對話框架，關注衝突調解的歷程又能深化SEL中的情感理解，兩者相輔相成，將兩者結合能提升學生的同理心、尊重與責任感，促進個人身心健全發展，進而改善整體校園氣氛 ...
莊雅婷 Ya-Ting Juang +3 more
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體驗式教學對推動USR之成效研究─海洋教育課程的實踐與省思 [PDF]
[[abstract]]本計畫以體驗式教學法，帶領學生接觸澎湖和彰化的海洋環境，藉由參訪實施海洋教育有成的澎湖縣合橫海洋實驗小學，以及澎湖其他與海洋教育有關的景點，讓學生親身感受海洋的洗禮，啟發對海洋環境的愛護之心，然後再帶領學生參訪彰化在地濱海鄉鎮，認識地方海洋環境，最後讓修習「海洋教育」課程的教育學程學生進行實作，為彰化規劃設計符合彰化特色的海洋教育課程和教案，免費提供中小學教師講授海洋教育課程時參考使用。此計畫目的有二，一是提升學生學習的興趣與成效，以實際體驗代替傳統授課，在情境中啟發學生 ...
葉連鵬
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Journal of Research in Education Sciences本研究以計畫行為理論為基礎，聚焦高中生對學習歷程檔案的信念、態度、主觀規範、知覺行為控制、意向與投入的狀況和關係模型，並探討投入行為對核心素養、生涯規劃與升學選擇的影響。本研究以紙本問卷調查臺灣高中生，最終回收有效問卷3,638份。研究結論包括高中生對學習歷程檔案良好結果助益信念有所不足，態度略偏負面，不過，擁有準備學習歷程檔案的資源與機會還算充足，且尚能自主掌控學習歷程檔案的準備。而教育利害關係人對學習歷程檔案略表不認同，但是，認為高中生應努力充實學習歷程檔案。再者 ...
簡瑋成 Wei-Cheng Chien
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ARCS結合APPs融入會計學教學對學習動機及學習成效影響之研究 [PDF]
[[abstract]]本研究旨在探討 ARCS 結合 APPs 融入高職會計學，對進修部高職三年級學習動機與學習成效之表現。本研究採準實驗研究設計，進行每週四節課、為期六週的實驗教學活動。研究者以臺北市某高職進修部三年級二個班級（一班 為實驗組，另一班為對照組）作為研究對象，實驗組的學生人數為 27 人，對照組的學生人數為 32 人，共計 59 名學生。實驗組進行 ARCS 結合 APPs 融入會計學課程，對照組實施傳統講述法之會計學教學。研究工具為會計學學習動機量表及會計學學習成效測驗 ...
呂秋慧
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