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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2021 随班就读是融合教育在中国的本土化实现形式,近几年,听障学生的随班就读回流现象愈发突出。本研究分析了郑州市盲聋哑学校随班就读回流听障学生的心理问题及成因,探索针对心理问题的解决策略。
孙建国
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2022 随班就读学生“回流”现象在听障学生中屡见不鲜，如何解决听障学生“回流”困境成为提高听障学生融合教育质量的关键问题。随班就读听障学生“回流”情况发生比例较高。在内部个体因素和外部环境因素的共同作用下，听障学生选择离开随班就读学校。解决“回流”困境的关键在于形成多元安置、朝向融合的特殊教育服务体系，使普校或特校成为听障学生实现全面发展和社会融合的不同道路。
陈慧星, 周妍
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2023 目的对福建省9个地市572名4～18岁随班就读听障儿童听觉言语发展、学习情况、兴趣爱好、心理健康等现状进行调查分析，探索随班就读听障儿童的发展规律，为随班就读指导提供依据。方法通过问卷星向听障儿童、家长及教师进行问卷调查，使用SPSS 27.0软件进行统计分析。结果76.4%的家长持续给孩子做听力检测，62.4%的家长持续进行家庭康复训练；同一调查对象在3个时间点的听觉言语评估结果存在显著差异（P=0.000<0.05）；听障儿童对美术感兴趣的人数占比最多，学习美术科目最轻松 ...
詹华英
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2023 残疾学生“回流”是融合教育发展一个不可忽视的问题，如不能有效解决，将会阻碍我国融合教育工作的开展。融合教育教师作为随班就读学生的主要接触者和融合教育工作的实施者，是提高融合教育质量的重要保障。本文旨在分析随班就读学生的现状，探析残疾学生“回流”的原因，并从融合教育教师发展的角度提出解决对策。由于融合教育教师的特殊教育理念、特殊教育专业知识与技能及其相关支持与服务有待提升，导致随班就读学生处于“在夹缝中生存”的现状。基于此，笔者提出融合教育教师应坚定特殊教育理念、整合特殊教育专业知识与技能 ...
纪晔, 王红霞
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2022 近年来，听障儿童早期干预效果明显提升，大部分听障儿童家长选择随班就读，听障学生能否在融合教育环境中适应学习和生活，需要多元的评估方式。目前，适用于听障学生的评估工具良莠不齐，尚未形成一套完整而全面的评估体系。本研究以融合教育环境为背景，采用多元评估的方式对随班就读听障学生进行评估和干预。以听觉口语法的原则为指导，逐步优化学龄期听障学生的评估内容，建立适合于听障学生的评估体系，提升听障学生的综合能力。
马丽, 郭颖
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教师多维态度对全纳教育模式下语前聋人工耳蜗植入儿童安置效果的影响
Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2023 目的探讨教师多维态度对全纳教育模式下语前聋人工耳蜗植入儿童教育安置中的作用及影响。方法选取2010年以来山西省人民医院行人工耳蜗植入术后采用随班就读安置的语前聋儿童60名，以教育安置效果是否满意划分为2组，记录全纳教育教师的多维态度量表（teacher’s multidimensional attitudes towardinclusive education scale，TMATIES）得分。结果全纳教育模式下，两组儿童教师多维态度量表得分存在显著差异（P<0.01）。其中，认知 ...
于泽华, 乔晓峰, JANET CP
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的探究北京市随班就读听障学生的学习收获状况及影响因素，为提升其教育质量提供依据。方法以北京市16个区215名随班就读听障学生家长为调查对象，自编学习收获问卷和就读经验问卷，对学习收获和就读经验各维度进行比较分析，对影响随班就读听障学生学习收获的因素进行回归分析。结果随班就读听障学生学习收获整体呈中上水平，存在年级差异；回归分析显示，学生背景变量对学习收获的解释度偏小，就读经验中的学习投入和社会交往是影响学习收获的重要变量。结论重视随班就读听障学生的学习收获及就读经验，通过优化课堂教学 ...
杜媛
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi融合教育是为有特殊教育需求的儿童提供包容、多元和公平教育的机会。听障儿童通过植入人工耳蜗或配戴助听器改善听觉水平和言语沟通能力，为回归普遍学校学习创造了可能性。但其在学校中会遇到各种学习问题和生活困难，需要教师、学校、家庭等共同努力，消融障碍，促进听障儿童更好地接受教育，完成学业。
崔影, 王玉瑾, 魏朝刚
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi孤独症谱系障碍儿童融合教育是我国特殊教育发展的重要议题。本文基于2014～2025年政策文本分析与多源文献研究，系统梳理我国孤独症谱系障碍儿童融合教育在入学准入、资源配置、师资建设等方面的现实困境。当前融合教育仍普遍存在随班就坐、随班混读的形式化痼疾，资源匮乏与排斥、资源教室建设不规范、个别化教育计划（individualized educational programs，IEP）流于形式、专业师资不足、教学与支持的诸多困境，是制约孤独症儿童融合教育质量提升的关键要素 ...
何侃, 郑飞雪
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孤独症谱系障碍学生社交能力发展支持体系建构个案研究——基于ICF评估系统的融合教育实践
Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的评估不精准、支持不系统、泛化不到位是制约孤独症谱系障碍（ASD）学生在普通班级有效参与的三大瓶颈。本研究旨在基于《国际功能、残疾和健康分类（儿童与青少年版）》（international classification of functioning， disability and health for children and youth，ICF-CY）功能框架，探索并验证一套以ICF评估为起点、可复制推广的融合教育支持体系。方法运用ICF评估与训练系统对1名11岁随班就读ASD学生进行功能评估 ...
韦颖, 王静
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