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Differenzerfahrungen im Bildungssystem [PDF]
, 2021 Die Untersuchung von Nico Noltemeyer befasst sich mit gesellschaftlichen Differenzordnungen und Differenzerfahrungen, die auch in der Schule zwar überaus folgenreich sind, bislang aber nicht in der notwendigen ‚Tiefe‘ und ‚Breite‘ thematisiert wurden.
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2003
In den einzelnen Bildungsbereichen bestehen in Deutschland landerspezifische Unterschiede in den Angebotsstrukturen.
Hermann Avenarius +8 more
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In den einzelnen Bildungsbereichen bestehen in Deutschland landerspezifische Unterschiede in den Angebotsstrukturen.
Hermann Avenarius +8 more
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1972
Die Teilnehmer sollen Aufbau und Probleme des beruflichen Bildungssystems in der BRD kennenlernen.
Hans Rosenkranz, Kh. A. Geißler
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Die Teilnehmer sollen Aufbau und Probleme des beruflichen Bildungssystems in der BRD kennenlernen.
Hans Rosenkranz, Kh. A. Geißler
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2013
Das deutsche Bildungssystem umfasst nicht nur die allgemeinbildende Schule, sondern auch das Hochschul- und, fur Deutschland besonders wichtig, das Berufsbildungssystem (▶ Berufs- und Qualifikationsstruktur).
Kathrin Leuze, Heike Solga
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Das deutsche Bildungssystem umfasst nicht nur die allgemeinbildende Schule, sondern auch das Hochschul- und, fur Deutschland besonders wichtig, das Berufsbildungssystem (▶ Berufs- und Qualifikationsstruktur).
Kathrin Leuze, Heike Solga
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2017
Um zu verstehen, weshalb tamilische Bildungsaktivitaten so stark unternommen werden, muss die Einordnung der Bildung in der tamilischen Gesellschaft durch die Akteure, aber auch die Bedeutung dieser Bildung betrachtet werden.
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Um zu verstehen, weshalb tamilische Bildungsaktivitaten so stark unternommen werden, muss die Einordnung der Bildung in der tamilischen Gesellschaft durch die Akteure, aber auch die Bedeutung dieser Bildung betrachtet werden.
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1999
Deutlicher ablesbar als in anderen Landern sind die Entwicklungen des Bildungssystems (vgl. Abb. 1) in Frankreich ein feinfuhliger Gradmesser fur gesamtgesellschaftliche Transformationen. Dies gilt fur die funfziger und sechziger Jahre, als ein forcierter quantitativer Ausbau und zumindest partiell auch qualitativer Umbau des Bildungssektors die nach ...
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Deutlicher ablesbar als in anderen Landern sind die Entwicklungen des Bildungssystems (vgl. Abb. 1) in Frankreich ein feinfuhliger Gradmesser fur gesamtgesellschaftliche Transformationen. Dies gilt fur die funfziger und sechziger Jahre, als ein forcierter quantitativer Ausbau und zumindest partiell auch qualitativer Umbau des Bildungssektors die nach ...
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Bildungssysteme und ethnische Bildungsungleichheiten
2015Es geht in dem Beitrag um zwei Fragen: Variieren die sozialen und ethnischen Unterschiede in der Bildungsbeteiligung einerseits und in den Leistungen andererseits in der Sekundarstufe mit dem je nach Bildungssystem unterschiedlichen Input (an Qualitat, Zeit, Curriculum), mit der (fruhen) Differenzierung in unterschiedliche Bildungswege und mit der ...
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Bildungssystem und Kaderpolitik
1978In der DDR selbst, aber auch in westlichen Analysen der DDR-Gesellschaft ist sehr oft von „Kadern“ die Rede, ohne das so recht klar wird, wem eigentlich diese Benennung gilt und was sie inhaltlich ausdruckt29. Die Beschaftigung mit den Fuhrungsgruppen des Partei-, Staats- und Wirtschaftsapparates, der Massenorganisationen, des Wissenschafts- und ...
Gert-Joachim Glaeßner, Irmhild Rudolph
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Standardsetzung im Bildungssystem
2011In diesem Kapitel wird auf die Einfuhrung von Bildungsstandards fur ausgewahlte Facher in Deutschland eingegangen. Standards haben erhebliche Konsequenzen fur die Qualitatssicherung und -entwicklung im Bildungssystem. Schulen sind aufgefordert, Unterricht weiter zu entwickeln und die eigenen Ertrage kritisch zu uberprufen.
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2001
Bildung gilt in unserer Gesellschaft als postulativer Wertbegriff. Inhaltlich wurde und wird er in mehr oder minder expliziten Leitbildern oder Bildungsidealen umschrieben. Gemeint ist die „ideale“ geistig-sittliche Gestalt eines Individuums („Gebildete/r“) als personaler Ausdruck und Trager der herrschenden Kultur und als konstitutives Element der ...
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Bildung gilt in unserer Gesellschaft als postulativer Wertbegriff. Inhaltlich wurde und wird er in mehr oder minder expliziten Leitbildern oder Bildungsidealen umschrieben. Gemeint ist die „ideale“ geistig-sittliche Gestalt eines Individuums („Gebildete/r“) als personaler Ausdruck und Trager der herrschenden Kultur und als konstitutives Element der ...
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