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Fantasy-Rollenspiele und Dramapädagogik. Eine kritische Analyse und Anwendungspotentiale
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2023 Fantasy-Rollenspiele können plausibel in Fremdsprachenlernszenarien integriert werden, benötigen jedoch didaktische Überlegungen vor deren Einsatz. Wenn das Ziel die Betonung dramatischer Aspekte des Spiels zur Verwendung im Fremdsprachenlerngeschehen ...
Chris Andre Schneider
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„Minidrama“: ästhetisch-performativer (Literatur-)Unterricht
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2023 Minidramen können sowohl im Fremdsprachenunterricht wie auch im Literaturunterricht in der Fremdsprache zur Festigung der Sprachkenntnisse sowie der ästhetischen Vermittlung und Reflexion von Literatur und Kultur produktiv eingesetzt werden.
Brigitte E. Jirku
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Die Verarbeitung der Covid-19-Pandemie in der Fremdsprache Deutsch
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2023 Die pandemiebedingte Isolation hat Studierenden auf aller Welt zugesetzt. Nicht nur der Unterricht und der Austausch unter den Studierenden hat gelitten, sondern auch die Psyche.
Philip Bracker
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Wie wirkt Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht?
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2020 Obwohl zahlreiche Annahmen zur Wirkung dramapädagogischer Methoden für die Fremdsprachenlehre vorliegen, existieren bislang nur wenige empirische Belege für deren Effektivität.
Klempin, Christiane, Wirag, Andreas
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Performativer Fernunterricht aus der Perspektive angehender DaF-Lehrender
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2022 In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie angehende DaF-Lehrende ihre Lernerfahrungen im performativen Online-Workshop bewerten. Zu diesem Zweck wurden verschiedene Drama-Aktivitäten per Videokonferenz mit Studierenden aus Deutschland und ...
Georgina Frei, Olivera Rančić
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Ansichten Angehender DAF-Lehrender zur Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht
Vestnik za Tuje Jezike, 2020 Seit der Schaffung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (weiter GeR) im Jahr 2001 ist das oberste Ziel des Fremdsprachenunterrichts Lernende zu befähigen in verschiedenen gesellschaftlichen Diskursen sprachlich adäquat zu handeln.
Andreja Retelj
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Performative Zugänge zum Deutschunterricht. Einleitung zur Sonderausgabe
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2023 Diese Einleitung zur Sonderausgabe von Scenario bietet einen Einblick in die Arbeit der Sektion D.5 Theatrale und performative Formen des ästhetischen Lernens im Rahmen der internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (IDT) an der ...
Dragan Miladinović, Martina Tureček
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SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2023 Im Fremdsprachenunterricht frei zu sprechen, ist für viele Schüler:innen mit einem Gefühl der Beklemmung verbunden. Zur Reduzierung dieses Gefühls der Foreign-Language Anxiety (FLA) schlägt die fremdsprachliche Lehr- und Lernforschung die Verwendung von
Sandra Fischer
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SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2008 Seit über zwanzig Jahren wird dem interkulturellen Lernen von Seiten der Pädagogik, der Fremdsprachendidaktik und vieler anderer Disziplinen große Aufmerksamkeit gewidmet.
Kessler, Benedikt, Küppers, Almut
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Performative Erfahrungsfelder im Primar- und Sekundarschulwesen
SCENARIO: Journal for Performative Teaching, Learning, Research, 2013 Elena, Denise (2012): Dramapädagogik für Englisch in der Grundschule. Das Klassenzimmer als Bühne. Mit Rollenspielen kommunikative Kompetenz fördern. Buxtehude: AOL.
Fleiner, Micha
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