CHEMKON, Volume 29, Issue S1, Page 250-254, June 15, 2022., 2022 Abstract Im Chemieunterricht gilt der Übergang von der makroskopischen auf die (sub‐)mikroskopische Ebene als Schlüsselstelle. Beim Schritt vom Stoff‐ zum Teilchenkonzept erweisen sich Modelle als vermittelndes Medium lernwirksam. Doch welche Modelltypen eignen sich besonders gut, um beispielsweise Experimente auf Teilchenebene zu deuten ...
Tobias Przywarra, Björn Risch
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Videobasierte Lehrveranstaltungsformate zur Förderung reflexiver Unterrichtswahrnehmung in der sozialwissenschaftlich-historischen Lehrer*innenbildung [PDF]
, 2020 Im Mittelpunkt des Beitrags stehen videobasierte Lehrveranstaltungsformate zur Förderung reflexiver Unterrichtswahrnehmung in der sozialwissenschaftlich-historischen Lehrer*innenbildung, die in den im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung ...
Jehle, May, McLean, Philipp
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 In dem Beitrag wird die strukturelle Vielfalt und das Kompatibilitätsproblem der Lehrer*innenbildung innerhalb eines Bundeslandes thematisiert. Exemplarisch wird dazu das Grund-, Haupt- und Realschullehramt in Niedersachsen analysiert.
Marike Feierabend, Johannes Karl Schmees
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Differenzreflexive Lehre mit und über Medien
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2022 Wie lassen sich Lernsituationen für angehende Lehrkräfte gestalten, in denen Heterogenitäts- und Digitalisierungsdiskurse miteinander verknüpft werden?
Florian Cristóbal Klenk, Franco Rau
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Der Einsatz von Videografie zur Stärkung der Beobachtungskompetenz angehender Lehrkräfte im Berufsfeld Gesundheit. Ergebnisse eines Pilotprojektes [PDF]
, 2020 Es liegt eine korrigierte Version vom 03.04.2020 vor, s.
Gräbe, Viktoria Luise, Krah, Sandra
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Der Reflexion von Unterricht zuhören können? Eine Diskussion zum Einsatz von Stimulated Recalls als Format videobasierter Reflexion in der Lehrer*innenausbildung [PDF]
, 2020 Der vorliegende Beitrag stellt den Einsatz von Stimulated Recalls als ein Format videobasierter Unterrichtsreflexion vor. Dabei dient das Video (und damit das eigene Handeln) als Stimulus und Ausgangspunkt für eine Retrospektion auf die eigene ...
Disep, Lisa, Hormann, Kathrin
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Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger ...
Sabrina Bonanati +2 more
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Geographieunterricht videobasiert analysieren – Konzeption und Evaluation eines videobasierten Lernsettings zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung [PDF]
, 2020 Lehrpersonen werden im Unterrichtsalltag mit der Heterogenität von Lerngruppen konfrontiert. Um individuelle Lernangebote initiieren zu können, muss eine Lehrperson fähig sein, heterogenitäts- und lernrelevante Ereignisse im komplexen ...
Hemmer, Michael, Meurel, Melissa
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Zum Verhältnis von Wissen und Fall: Wie Studierende Unterrichtsvideos deuten [PDF]
, 2020 Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse der Begleitforschung zum Projekt „Unterrichtsvideos zur Entwicklung hermeneutischer Fallkompetenz in der Lehrer*innenbildung“ an der Technischen Universität Dresden vorgestellt.
Altmeppen, Sandra, Unger, Angelika
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2020 Der folgende Beitrag diskutiert Erfahrungen mit der Umsetzung des Exkursionsprogramms „International Perspectives“, das seit 2016 innerhalb der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Bielefeld durchgeführt wird.
Nadine Auner +2 more
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