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, 2022 Quelles sont les approches scientifiques et méthodologiques sur lesquelles se base la didactique des langues dans un pays comme la Suisse, où chaque canton décide de manière plus ou moins autonome des langues « étrangères » qui y sont enseignées et dans ...
semanticscholar +1 more source
Lehrer*innenbildung – (Re)Visionen für die Migrationsgesellschaft
, 2022 ...
Ivanova-Chessex, Oxana +2 more
openaire +3 more sources
Die MaterialwerkstattDer kompetente Umgang mit Daten erfährt nicht nur im Zuge aktueller Digitalisierungsprozesse einen Bedeutungszuwachs, sondern kann auch im Hinblick auf eine datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung für das Lehrkräftehandeln und die Gestaltung ...
Pia Gausling, Oliver Böhm-Kasper
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Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, 2016 Bei der Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wird der LehrerInnenbildung eine zentrale Rolle zugewiesen. Aktuelle Untersuchungen zeigen jedoch, dass eine entsprechende Verankerung des BNE-Konzepts in der universitären Lehrerbildung ...
Gesine Hellberg-Rode, Gabriele Schrüfer
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Impulse zum Zusammenspiel von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2020 Leitendes Prinzip des Open-Access-Journals PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) ist die Orientierung an einer Forschungs- und Entwicklungslogik (FuE-Logik) und vermittelt hierüber die Praxisnähe bzw.
Martin Heinrich +2 more
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Soziale Ungleichheit als Schwerpunkt in der Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildungIm Mittelpunkt des Teilprojekts 3 „Fachdidaktische Professionalisierung unter Berücksichtigung sozialer Ungleichheit und Inklusion“ des Bielefelder Projekts BiProfessional der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (Förderkennzeichen: 01JA1908) stand die ...
Friederike Kern +8 more
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Anforderungen Forschenden Lernens im Praxissemester
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Mit der in den meisten Bundesländern bereits vollzogenen Einführung des Praxissemesters wurden studentische Forschungsprojekte fest innerhalb der ersten Phase der Lehrer_innenbildung verankert. Doch obwohl entsprechende Formate Forschenden Lernens
Franca Cammann +3 more
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Quereinsteiger*innen für die Unterrichtspraxis qualifizieren - ein Modellversuch [PDF]
, 2017 Im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung startet die Freie Universität Berlin mit dem Projekt „K2teach - Know how to teach“. Ziel ist die Entwicklung von Lerngelegenheiten, um grundlegende Handlungskompetenzen für eine adaptive Unterrichtspraxis im
Milster, Julia-Josefine +1 more
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Schulpraktische Studien und Professionalisierung. Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf [PDF]
, 2021 Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6.
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Persönlichkeitsbildung per Praxissemester
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Schul- und Lehrer_innenbildung erschöpfen sich nicht in Ausbildung, sondern haben auch die Aufgabe der Persönlichkeitsbildung. Hier fragen Lernende und Lehrende nach einem sinnvollen und verantwortlichen Sich ins-Verhältnis-Setzen zu anderen,
Anke Redecker
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