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Digitale Medien im inklusiven Unterricht – Evaluation eines Seminars zur Förderung medien- und sonderpädagogischer Kompetenzen bei Lehramtsstudent:innen

Qualifizierung für Inklusion
Der Artikel befasst sich mit der Evaluation eines Seminarkonzepts für Lehramtsstudent:innen als Teil des Forschungsprojekts „Digitale Medien im inklusiven Unterricht“.
Jule Menzinger, Ines Sura, Kathrin Mahlau   +2 more
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Das DaZKom-Strukturmodell 2023

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Das DaZKom-Strukturmodell zur Beschreibung der Kompetenz von (angehenden) Lehrpersonen aller Schulfächer im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) wurde seit 2009 in den Projekten DaZKom, DaZKom-Video und DaZKom-Transfer erarbeitet, kritisch reflektiert
Udo Ohm, Andrea Daase, Anne Köker, Sina Spiekermeier Gimenes, Svenja Lemmrich   +4 more
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Von Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zu „mehrsprachigkeits- und registersensiblem Sprachausbau im Fachunterricht“

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Der Beitrag gibt einen Überblick über den Entstehungshintergrund der drei aufeinanderfolgenden interdisziplinären und BMBF-geförderten Forschungsprojekte mit dem Akronym DaZKom.
Barbara Koch-Priewe
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Professionalisierung von Lehrkräften für Digitalität und Inklusion

Qualifizierung für Inklusion, 2023
Durch verändertes Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität und steigende Heterogenität im Zuge inklusiver Schulentwicklungen stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, Unterricht mit und über digitale Medien in inklusiven Lehr-Lernkontexten ...
Julia Warmdt, Henrik Frisch, Katharina Kindermann, Sanna Pohlmann-Rother, Christoph Ratz   +4 more
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Ethische, rechtliche und soziale Implikationen von Künstlicher Intelligenz als Thema des Informatikunterrichts

Informatische Bildung in Schulen
Der vorliegende Impuls skizziert verschiedene Möglichkeiten, ethische, rechtliche und soziale Implikationen (ELSI) der Nutzung Künstlicher Intelligenz (KI) im Informatikunterricht zu behandeln.
Janne Mesenhöller, Katrin Böhme
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Die Potenziale des Restorative Practice Approach für eine inklusionsorientierte Professionalisierung im Umgang mit als störend wahrgenommenem Verhalten (auch im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung)

Qualifizierung für Inklusion
Eine potenzielle Divergenz zwischen schüler*innenseitigen Handlungsweisen und den schul­seitigen Erwartungen stellt seit jeher ein Exklusions-, Stigmatisierungs- und Marginalisierungs­risiko für Schüler*innen dar.
Benjamin Badstieber, Malte Thiede, Lucia B. Amrhein   +2 more
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Transdisziplinäre Perspektiven der Queer Studies und der Intersektionalität für die Lehrkräfteprofessionalisierung im Fachbereich „Gender und Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“

Convivium
In dem Beitrag wird auf praktischer und theoretischer Ebene erkundet, wie sich die transdisziplinären Perspektiven der Queer Studies und der Intersektionalität für die Lehrkräftefortbildung im Bereich „Gender und Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/
Anika Freese
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Digitale Lerngemeinschaften für Inklusion – Erste Ergebnisse im Projekt DiLe

Qualifizierung für Inklusion
Es ist eine bildungspolitische Forderung und inklusionsbefördernde Notwendigkeit, angehende Lehrkräfte auf die Herausforderungen vorzubereiten, die mit der Umsetzung schulischer Inklusion verbunden sind.
Dorit Weber-Liel, Bärbel Kracke
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