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Komplexität erhalten ‐ auch in heterogenen Lerngruppen: Aufgaben mit gestuften Lernhilfen
CHEMKON, 2007AbstractIn Folge von TIMSS und PISA haben sich viele Lehrkräfte gefragt, was sie denn tun können, um das kritisierte fragendentwickelnde Unterrichtsgespräch [1] zumindest teilweise durch ein anderes methodisches Vorgehen zu ergänzen, wenn nicht zu ersetzen.
Lutz Stäudel +2 more
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Die chemische Bindung — Lernhindernisse und mögliche Lernhilfen
CHEMKON, 2002AbstractTHE CHEMICAL BOND There is an often‐quoted parable about a group of blind men who are taken to examine an elephant. Each comes in contact with a different part of the elephant and, therefore, draws a different conclusion about its nature: the man examining the trunk thinks, it is some kind of snake, the one touching its leg thinks it is a tree,
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Mit gestuften Lernhilfen im naturwissenschaftlichen Unterricht selbstständig lernen und arbeiten
2007Der fragend-entwickelnde Unterricht wurde — speziell nach der TIMMS-Video-Studie fur den Bereich des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts — in vielen Punkten kritisiert (Klieme/Schumer/Knoll 2001). Die Expertise zur Vorbereitung des Programms „Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts“ (Baumert et al ...
Martin Hänze +2 more
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Effekte metakognitiver Lernhilfen auf den Wissenserwerb in vernetzten Lernumgebungen
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2003Zusammenfassung: In einer experimentellen Studie mit N = 40 Studierenden wurde die Wirksamkeit von metakognitiven Lernhilfen auf den Wissenserwerb in einer geschlossenen, netzbasierten Lernumgebung überprüft. Die konzipierten Lernhilfen initiieren und unterstützen die Orientierung, Planung und Zielbildung vor dem Lernen, die Steuerung und Überwachung ...
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Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2013
In einem virtuellen Physiklabor zum Thema Auftrieb in Flüssigkeiten erwarben N = 189 Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Jahrgangsstufen 8 und 9 Wissen während entdeckendem Lernen durch Experimentieren. Es wurde geprüft, ob der Lernerfolg durch eine zeit-ökonomische Einführung metakognitiver Lernhilfen und zusätzlich vorgegebener Lernziele ...
Josef Künsting, Julian Kempf
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In einem virtuellen Physiklabor zum Thema Auftrieb in Flüssigkeiten erwarben N = 189 Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Jahrgangsstufen 8 und 9 Wissen während entdeckendem Lernen durch Experimentieren. Es wurde geprüft, ob der Lernerfolg durch eine zeit-ökonomische Einführung metakognitiver Lernhilfen und zusätzlich vorgegebener Lernziele ...
Josef Künsting, Julian Kempf
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Aufgaben mit gestuften Lernhilfen als Methode zur Differenzierung im Mathematikunterricht
2016Aufgaben mit gestuften Lernhilfen stellen eine relativ neue Methode dar, mit welcher man im Mathematikunterricht einer Differenzierung nachkommen kann. Die gestuften Hilfen übernehmen dabei die Funktion des Lehrenden und bieten bei Bedarf eine Unterstützung im Lernprozess an.
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Inklusiver Schulunterricht macht eine Differenzierung von Lerninhalten im Sinne eines adaptiven Unterrichts unabdingbar. Besonders deutlich wird dies in Lehr- und Lernsettings, die ohnehin mit großen Herausforderungen verbunden sind, wie etwa dem Naturwissenschaftsunterricht.
Löser, Jessica +10 more
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Löser, Jessica +10 more
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